西部地区中小学图书馆人员素质现状及专业培训对策以甘肃省为个案的研究.docVIP

西部地区中小学图书馆人员素质现状及专业培训对策 ——以甘肃省为个案的研究 摘要 基于“世行贷款/英国赠款‘西部地区基础教育发展’项目中小学图书馆培训”的培训工作，通过对参加培训人员的问卷调查、深度访谈、文献研究等方法，对西部欠发达地区中小学图书馆员的素质状况、培训现状等进行分析研究，进而提出解决对策，旨在呼吁社会重视中小学图书馆的发展，尽快制定中小学图书馆员队伍建设的政策和规划，使中小学图书馆的建设能够早日走上正轨，以服务中小学素质教育和科教兴国的事业。 关键词：西部地区 中小学图书馆员　培训 《中小学图书馆宣言（1999）》指出：“中小学图书馆是教育过程的组成部分”，中小学图书馆是与整个人类社会的繁荣进步相联系的，是整个社会历史进程中不可缺少的重要组成部分。［1］中小学图书馆的素质如何，直接决定图书馆。” [3]。 一、西部地区中小学图书馆员素质现状及存在的问题 2009年笔者参与了“世行贷款/英国赠款‘西部地区基础教育发展’项目中小学图书馆培训”的培训工作，对来自甘肃省基层中小学的340名图书馆员开展六期图书馆业务技能培训，在培训过程中笔者通过对培训学员的问卷调查、访谈等方式深入了解甘肃省基层中小学图书馆事业的发展现状。 1．管理人员普遍缺乏中小学图书馆普遍缺乏“内行”拥有本专业职称的管理人员在县馆也是凤毛麟角馆员补给实际是“无源之水”职称不是“图书”系列人员的目标，对专业学习没有需求感不积极、不主动。导致图书管理和服务工作不规范不协调。中小学图书馆员多数是“半路出家”或因年老不能讲课即将退休或身体短期不适被安排在图书馆工作很难系统的学习图书管理基础知识一旦有另外的地方可去或者身体康复便不再逗留及时转发中小学图书馆的有关信息上级主管部门缺乏图书管理专业人才不能进行切实有效的经常性的业务督导。工作检查仅查卫生、馆藏数量不查馆员的业务技能。不能经常进行行业评比，馆与馆之间业务交流我国高校图书馆学专业规模有限，不能为中小学图书馆输送大批专业人才，因而我国中小学图书馆的工作人员大多数不是图书馆专业出身，而是从其他学科转行而来。受教育经费限制，工作量大，难得有外出学习、集中学习的机会很多馆员甚至没有到过县级图书馆，不知道图书馆正常的工作流程、基本管理常识。采取省、市、县（市、区）三级培训的办法，对高中（含完中）、初中、中心小学图书馆的馆长和工作人员，分别进行岗位培训培训工作于2005年启动，2007年完成11月上旬起举办中小学图书馆业务基础知识培训班[5]； 2009年4月沈阳市召开2009年辽宁省中小学图书馆工作培训会议[6]等等。 三、对于西部中小学图书馆员培训的几点对策建议 1．制定长期计划，循序渐进，系统学习集中培训各级教育行政部门的分管领导学校领导及馆长，分批进行，统一提高他们对图书馆的认识对一个国家来说，一所学校的图书馆可以是微不足道的，也可以是举足轻重的。其间的差别，就在于我们对中小学图书馆价值的认识。而无论从促进人的全面发展的培养目标，还是从实现教育现代化的发展要求看，中小学图书馆都不该被漠视或者淡忘，而应该成为推进素质教育的重要阵地。其次是图书馆人员采取省、市、县三级培训的办法，对高中、初中、小学图书馆工作人员，进行岗位培训开展专业知识时，注意学员的层次结构及知识的系统性。可以分为中学班小学班或初级班、中级班、提高班等理论实践，分组定期到较为规范的图书馆去看看、动手干干，俗语说：“听十遍，不如看一遍，看十遍，不如干一遍”。一些理论经过实践，就较容易记住，使学员逐渐掌握图书采访、分类、编目、流通、阅览、检索、计算机技术应用等各项业务工作，提高业务素质。图书馆的各项工作和图书馆现代化进程，举办多种形式的短期业务培训班，以解决中小学图书馆业务工作中的实际问题。如举办编目工作标准化培训班、中小学生阅读指导课教学研讨班、中小学图书馆数字化资源建设与利用研讨班等。可根据中小学教育教学中的新课程改革、研究性学习、儿童和青少年心理学、国内外中小学图书馆发展中的新技术新理论等适时开设讲座。此外还应适时开展学术交流，如论文交流、专题交流、会议交流、网上交流等；考察学习，如定期组织中小学图书馆员开展跨学校、跨地区的考察活动，让中小学图书馆教师能够不断开拓眼界，提高工作水平。开拓中小学图书馆馆员的来源渠道教育行政部门将引进图书馆管理专门人才提上日程师专或教育进修学院开设图书情报学专业大专班，为中小学图书馆培养一批“科班出身”的专门人才。县市级教育主管部门应设立中小学图书馆业务指导员对中小学图书馆的业务进行经常性的规范化督导。为了充分发挥省图书馆教育培训部和县图书馆的业务辅导和培训职能， 2008年7月14日至18日在县图书馆学术报告厅进行了为期5天的专业培训。为进一步规范中小学校图书馆业务，加强与县图书馆之间的业务协作起到了明显的促进作用