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“五落实”是提高教学质量的关键 —— 观课议课心得 中村小学张世喜 俗语说：“刀不磨要生锈，人不学要落后。”“要给学生一碗水，教师要有长流水。”从这些话中，我们不难看出要提高自身的业务素养，就得不断学习，不断充电。本学期， 通过多次观和议本校老师的常态课和集体备课试教活动，再结合自身的一些教学实际，我认真进行反思，觉得要提高教学质量，关键要落实好以下五个方面： 一、落实好课前认真备课 在每次的观课中，可能教师们都会发现，备课认真的教师上课得心应手，反之，就手忙脚乱的。因此我认为在每次备课前，教师都要问自己，这个单元究竟要交给学生什么？这堂课究竟要让学生学会什么？只有把这些问题系统的整理清楚了，才能开始备课。备课过程中，既要备教材，又要备学生。在平时的备课过程中我感受到，要真正备好一堂课，就要备好以下几点。 一是需要精心积累备课资料。我们教师平时应广博地、不断地积累资料，要把收集来的知识，运用到教案的恰当部位，以便巧妙地展示给学生。 二是要精心制定教学目标。在新课程理念下教师应根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，既要有基础知识和基本技能方面的目标、也要有培养学生逻辑思维能力方面的目标，还要有对学生进行创新意识和创造能力培养方面的目标。 三是要精心选择教学内容。教师要认真钻研教材，合理地选择一节课的教学内容，把握重点、难点，使教学内容更集中、更具体、更确切。 四是精心选择适合的教学方法。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。选择教法要服务于教学内容，围绕教学重点来选择合适的教学方法。注意各种教学方法的综合运用，要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法以及从自身的实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质，实践经验等。 二、落实好课前预习及学具准备。 课前预习是学生学好新课的前提，是提高学习效率的重要举措之一，做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。特别观低年级语文课时教师们可能会发现，课前预习抓得扎实的班级，学生学记生字很快而且方法很多，另外读课文也很流利。不进行预习就上课的班级，大部分学生字音读不准，句子读不通顺。因此教师上课前要让学生学会扎扎实实的预习。而低年级学生没预习经验，因此教师要加以引导，让他们会预习。比如：我原来对一年级学生预习语文的要求有两步：第一步，要求先试读课文两遍。读第一遍的时候要边读边圈出生字、生词，遇到不认识的字就读一读拼音。读第二遍的时候要尽量读准字音，不丢字，不加字。第二步，要标出自然段序号，然后一个自然段一个自然段地读，边读边看这个自然段有几句话，主要讲了什么？ 另外，低年级学生上课时自制力差，因此我们每节课都要尽可能设计到动手操作环节，这就得让学生准备学具，语文课准备得多的是自制生字卡片，识字加油站里收集的商品名称、动物图片等，数学课准备得多的是小棒、三角形、圆片，长（正）方形等，这样学生在课堂中既动脑、又动手，在形象、直观中愉快的学习到了知识。 三、落实好学生良好的课堂习惯的养成教育 良好的课堂习惯能得到良好的教学效果。这是我从观课议课中和这几年的教学中所悟，若课堂学习习惯不好，教师边上课边批评学生的话，这样既影响学生的心情，也影响教师课堂进度及心情。那么我认为低中年级良好的课堂习惯主要包括：（1）课前准备好上课用品；（2）坐姿端正，精神饱满；（3）发言举手，不出声；（4）回答问题，声音洪亮；（5）别人发言，认真倾听，有想法，有疑意别人说完自己再说。对学生良好的课堂习惯的养成教育，教师应做到持之以恒。 四、落实好课堂教学中师生的角色扮演。 课堂教学中要确立“精讲精练”，教师要当好“路标”，实现“主演”到“导演”的角色转变。 以前我在上阅读课时，总是自已讲，学生听，而且讲和听几乎都围着考试的指挥棒转；上作文课时总是学生写，教师改，而且还要“精批细改”。没有把学生的主动性摆在第一位，只把学生当成了听众、当成了看客，忽略了学生的自我学习的能力，现在回头想想，其后果实在令人担忧。因此在教学中，我们要把自己定位在引导点拨、释疑解难的“导演”位置，通过启发诱导，使学生的主体地位、主体作用得到充分实现。让学生在自主、合作等探究过程中体验到学习成功的快乐，从而提高学习的自信心，增进学习的自主性。 五、落实好课堂教学中信息的及时反馈与传递 教学过程是一种师生的双边活动过程也是教学信息传递、储存、处理、反馈的过程。从目前小学课堂教学的信息传递情况来看，大致有两种形式：教学信息的双向传递和多向传递。而且在课堂教学过程中，不同的信息传递方式其教学效果是不一样的。 在课堂教学中，通过观课我发现最好的教学效果是教学信息的多向传递。在教学信息多向传递过程中，师生均处在积极思维状态，学生积极思考问题，教师可以及时得到信息反馈，根据来自学生的信息，及