2017年秋人教版七年级上册生物课件3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气 （共22张PPT）.ppt

* * 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 生物圈中大多数生物在呼吸过程中，需要吸入氧气，呼出二氧化碳。据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000千克。为什么我们没有感到缺氧呢？消耗的氧气是通过什么途径补充的呢？ 通过分析实验数据，你能得出什么结论？ 海尔蒙特的实验 17世纪，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树苗种在木桶里，每天用雨水浇灌。5年后，柳树的质量增加了80多克，而土壤只减少了不到100克。 柳树生长所需的营养物质是从水中获得的，而不是从土壤中获得的。 海尔蒙特也认为这是因为柳树除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。想一想，他是否忽略了其他因素呢？ 植物在生活过程中会接受阳光的照射，所以还要考虑光照因素。绿色植物会通过叶片上的气孔与外界进行气体交换，所以还要考虑空气因素。 17世纪后，由于显微镜的发现，人们发现了植物叶片上的气孔，因而认为，正是通过这些气孔，植物与外界进行了气体交换。后来的科学研究证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳并释放出氧气。 光合作用利用二氧化碳作为原料 普利斯特利的实验 1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验。 （1）他把一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了。 （2）他把一只小白鼠放 到密闭的玻璃罩里，小 白鼠很快也死去了。 （4）他又把一盆植物和一 只小白鼠一同放到一个密闭 的玻璃罩里。他发现小白鼠 也能够正常地活着。 （3）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现蜡烛没有熄灭。 提出问题：分析这个实验，你能得出什么结论？ 普利斯特利的结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物 呼吸而变得污浊的空气。科学家证实， 蜡烛燃烧或动物的呼吸排出二氧化碳， 消耗氧气，而植物的光合作用能够释放 氧气，消耗二氧化碳。二氧化碳是植物 光合作用的原料。 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 实验设计要求和提示： 要求： （1）能清楚解释实验装置及操作时的注意事项。 （2）有可操作性并清楚每个实验步骤的目的。 （3）给出预期的实验现象及结论。 提示： （1）光合作用必不可少的条件是什么？ （2）光合作用的场所是什么？ （3）如何证明绿色植物进行了光合作用？ （4）此实验的变量是什么？如何设计对照组？ （5）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 （6）溴代麝香草酚蓝溶液（简称BTB溶液）呈蓝色，通入二氧化碳后呈黄色。 小组1设计的实验： 首先天竺葵放在黑暗处一昼夜以消耗掉叶片中原有的淀粉，然后选两片大小、形状相同的叶片分别用透明的保鲜袋套起来，扎紧密封。其中一个保鲜袋中盛有少量的25%的氢氧化钠溶液，另一个保鲜袋中盛有等量的清水；将处理好的天竺葵放在阳光下照射几个小时，最后取下叶片，分别滴加碘液，看看两个装置中叶片的变化。 装置一 装置二 （1）从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ （2）光合作用和二氧化碳有无关系？ 二氧化碳是光合作用的原料。 装置二 小组2设计的实验： 在A、B两个试管中加入等量的金鱼藻和黄色的BTB溶液并加塞密封，然后将A试管放在阳光下，将B试管用黑纸包住放在暗处，一段时间后，如果A试管中的BTB溶液变成蓝色，则说明光合作用消耗了二氧化碳，这证明了二氧化碳是光合作用必需的原料。 教师演示的实验 ： 观察老师做的演示实验，看看实验装置里的金鱼藻，它在阳光下是否放出了气泡？ 等气体充满试管容积的1/2左右时，老师会取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，这时你观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。这说明光合作用产生了什么气体？ （有气泡） （氧气） 光合作用的产物 实验结论：光合作用还产生了氧气。 注意:氧气助燃 光合作用的实质 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 二氧化碳+水 氧气+有机物（储存着能量） 光照 叶绿体 CO2 O2 综上所述，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析其原因（从利用光合作用角度分析）。 光合作用在农业生产上的应用 合理密植：充分利用光照