教育论(复习).docVIP

体育教育论 体育教学：是一种以体育教材为中介，学生在体育教师的指导下掌握体育知识、技术和技能，养成良好体育锻炼习惯，促进学生身体、心理和社会适应能力健康发展的教育活动。 体育教育论：是分科教学论的组织形式，是研究和说明体育教学的现象、基本因素、体育教学论既是一门理论学科，又是一门应用学科。 体育教学系统是完整的复杂系统，是动态的运动系统。 体育教学目标：是指在一定时期内通过体育教学活动后要达到的预期结果和标准。 教学基本8要素：学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。 体育教学过程是体育教师与学生双方共同完成的有计划地以教学内容为中介，通过运用一定的教学手段，以实现教学目标的能动活动过程。 体育教学系统各要素的相互关系 学生作为学习的主体，在系统中起着核心的作用。 教师作为学生学习的主要参照体，又是教授过程的主体 教学目标是体育教学的出发点和归宿 教学内容是教师与学生相互作用的共同客体 教学手段和方法是教师教学活动的工具 体育教学规律捅其他事物的规律一样，是体育教学活动内部的本质东西的反应，是体育教学及其组成部分发展变化过程的本质练习和必然趋势。 体育教学中常用的原则：一、准备性原则；二、学生主体性原则；三、身心全面发展原则；四、兴趣性原则；五、直观性原则；六、巩固提高原则；七、个性适应原则；八、是以运动负荷原则。 体育教学原则：是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵守的基本要求和准则 体育教学模式：在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体现在体育教学单元和教学课的设计和实践上。 体育教学方法：在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。 体育教学环境是 2