学习环境与学习态度相关之研究.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 5 學習環境與學習態度相關之研究—以建國科技大學為例 建國科技大學 工業工程與管理系 *建國科技大學 機電光系統研究所 研究生 蔡文豐 王玲玲* 彰化市介壽北路1號 wftsai@ctu.edu.tw 摘要 本研究旨在探討建國科技大學學生學習環境與學習態度之相關性。為達此目的，彙整相關文獻，發展學習環境與學習態度之問卷為研究工具，以建國科技大學四技三年級的學生為研究對象，實獲有效問卷為377份。再以SPSS分析問卷調查結果。 本研究獲得結論如下：建國科技大學學生對校園內學習環境認知良好，而在學院別之「校園環境」與「教職員的投入」變項中，有認知差異存在。學習態度的現況為正向學習態度，學習態度在「性別」女優於男;「學院別」無差異;「家長教育程度」對時間管理變項中，國中小、專科與大學與高中職三者明顯優於碩博士;「平均家庭所得」對學習動機變項中，30,000以下、30,000~50,000、70,000~100,000均優於100,001以上。學習環境與學習態度具有高度相關，尤其「教職員的投入」與「課程規劃及設計」對「師生互動」相關性較高。最後本研究提出教師輔導學生及學校行政之建議。 關鍵詞：學習環境、學習態度、四技 1.緒論 1.1動機與目的 良好的學習環境是為了教會學生養成終身良好的學習態度，張雪梅（2010）將學生成功學習定義為在大學校園的生涯中，不只能夠順利完成學位，還要在校園經驗中獲得學習發展，在認知上「更有深度、能反思、具批判力、更具有人性與人道關懷」、「更自我瞭解、自主、自信、有目標」、「更懂得如何與人互動相處」將其所學應用於工作與生活中的有識之士，進而探索人生的價值觀及良好態度的信念，才可稱為在高等教育中成功學習，以達高等教育之目的。 近年來如何提升學校教育品質與學習效能，是國內外學校教育改革的重要訴求，亦顯其學習環境與學習態度日趨重要性，觀今現行的教育體制面對全球化學習型社會環境，學校也開始反思什麼樣的學習環境是教育者必須塑造的？什麼樣的學習態度是教育者必須培育的呢？學習者對學習環境認知的程度是如何呢？擁有正向的學習態度？學習環境的差異如何影響個人？學習環境與學習態度其相關性為何？高等教育尤顯著的重要性，其正是我們應當關切的課題所在，引發本研究之動機。探討高等教育校園學習環境與學習態度之相關性是本研究之主題。 根據上述研究動機之敘述，彙整國內外大學校院學習環境與大學校院學習態度之相關文獻，設計問卷並進行調查結果分析作為形塑優良校園學習環境之依據；進而建議適於學生的校園環境，並建立正確的心智狀態，了解「學習」對自身的好處以達正向積極的學習態度，期能協助學生有效學習。 承上所述，本研究之目的如下： 探討學生對學習環境之認知與學習態度之現況。 探討學習環境與學習態度之相關性。 提出教師輔導學生及學校行政之建議。 1.2研究範圍 本研究以建國科技大學三年級學生做為研究對象，含工程學院、管理學院、設計學院、生活科技學院之日間部三年級學生為研究群體。探討的變項包括「背景變項」、「學習環境」、及「學習態度」， 2.文獻探討 2.1背景變項與學習態度相關研究 陳奎熹（1995）認為家庭是人類生活中最基本、最重要的一個組織。社會化過程中最早的階段是家庭也是個人最重要的參照團體(reference group)。父母是個人社會化的過程中最主要的「重要他人」(significant others) (Brookover et al.,1967)，對其一生的信念和生活態度的影響甚鉅。家庭是學習者來到這世界上最先接觸的學習環境，學校是學習者另一處求學解惑的場所，影響學習態度的因素非常複雜，學者王福林（1990）認為：1.個人因素層面（性別、年級）；2.學校因素層面（學校地區、師專生或師院生、系科別）；3.家庭因素層面（社經地位、父母教育程度、職業、收入）。 程蘊嘉（1994）於在性別、學科別對大學新生電腦學習態度之影響研究中，在分析學生人口變項對學生學習態度影響，列舉「性別」、「學科別」等二個可能影響學習態度的學生人口變項。其性別差異、學科別的不同會影響學生對電腦的學習態度。陳思利（2002）於環境行為相關因素之研究中，性別、家庭社經之不同無顯著差異。黃冠仁（2006）台灣地區大學生微積分學習態度的研究，不同性別、學院別的學生對微積分學習態度有顯著差異，男生優於女生；理學院優於醫學院。 蔡銘津（2007）於高雄地區大學生心理適應、學習態度與生涯規劃能力關係之研究為例，列舉「性別」、「家庭社經地位」、「公私立別」、「學制體系別」、「工作經驗」等五個可能影響因素。郭智晉（2008）於影響高中學生學習態度與能力表現之研究中，家庭社經地位對學習態度的整體效果有負向影響。家庭社經地位愈高，學習態度不升