家庭教育第一章提纲.docVIP

家庭教育概述 家庭的教育功能 家庭的教育功能概说 1、《中国大百科全书*社会学》从七个方面概括了家庭的主要功能：经济功能、生育功能、性生活功能、教育功能、抚养与赡养功能、感情交流的功能、休息与娱乐功能。 2、台湾学者高淑贵在《家庭社会学》中列举了家庭诸功能：生物的功能、社会的功能、心理的功能、保护的功能、经济的功能、宗教的功能、娱乐的功能、教育的功能。高淑贵认为家庭教育的功能关系着家庭其他各种功能是否得以充分发挥。 3、家庭教育是家庭内在的固有的基本功能之一。 4、培养适应社会环境和社会生活的“社会人”，是家庭教育功能的基本目标。 5、家庭是一个“面对面”交往的初级群体，在受教育者社会化过程中有着特殊的价值和作用。 6、教育子女是每个有子女的公民所必须认真履行的义务，，家庭教育与家庭具有不可剥离性。 家庭在儿童社会化中的特殊作用 社会化是指自然人成长为社会人的过程，一般分为三个阶段：早期社会化（儿童、青少年期）、继续社会化（中年、老年期）、再社会化。 儿童社会化具有重要的突出性，在人的一生社会化过程中起着奠基作用。 家庭是人的社会化的首要因素，在儿童社会化中具有不可替代的作用： 在个体的社会化过程中，最先满足人的欲求及与之发生互动的是家庭及家庭成员。 从社会化的内容来看，家庭对个体进行有关参与社会生活的基本技能、本领和行为规范等方面的影响和教育活动至关重要。 从家庭教育的功能来看，在人的社会化过程中家庭具有比其他社会群体更为有效的条件。 家庭教育的界定和基本特征 家庭教育的界定 关于什么是家庭教育，研究者有不同的表述，其表述丰富多彩，随着社会的不断发展，家庭教育被不断赋予新的内涵。 在中国古代，在家庭中是长者本位，家庭教育的对象只是家庭中的子女。 现代社会的家庭教育，强调家庭成员的平等关系，在尊重家庭成员独立人格的基础上进行。 狭义的家庭教育是指父母等成年人对子女尤其是对未成年子女的教育。广义的家庭教育是指对包括父母在内的所有家庭成员的教育。 家庭教育的基本特征 家庭教育的内容具有全面性和广泛性。 家庭教育是伴随家庭生活而进行的，具有分散性，随机性和潜移默化性。 家庭教育是以亲子为中心的教育活动 家庭教育的局限性 家庭间的条件差异，造成家庭教育效果良莠悬殊。 家庭人际关系的特殊性，容易使家庭教育感情用事。 家庭生活范围狭窄，教育内容与方式收到限制。 家庭教育功能的演变极其发展趋势 原始社会：家庭教育的源头 原始社会氏族公社大家庭的教育内容和教育方法都很简单，人人都享有平等的受教育的权利。 奴隶社会的家庭教育 家庭教育只有在奴隶主的家庭中才比较受重视，这时的家庭教育不仅有为生产服务的职能，更重要的是成为奴隶主阶级统治的工具。 封建社会的家庭教育 家庭是封建社会的重要组织形式，一荣俱荣，一损俱损，一个人的命运决定着全家人的命运，家庭教育在社会上的地位格外突出。 社会主义社会的家庭教育 家庭教育中传授生产技能和传播系统的文化知识等方面的职能大为减少，但是家庭仍然是独立的消费单位，子女仍然需要家庭养育。 社会主义家庭教育有其鲜明的特点：（1）家庭教育与学校教育、社会教育的目标是完全一致的。（2）是综合教育，其内容是广泛的、全面的。（3）家庭中教育者和受教育者建立在平等关系基础上的教育。（4）是人生接受教育的起点，是学校教育和社会教育的基础。 现代家庭教育功能的变化，具体表现在不同方面的弱化和强化两种趋势： 弱化的趋势：a、在家庭教育中传授生产技能的内容是削弱的趋势。b、家庭教育的某些任务正在逐步向社会转移。 强化的趋势：a、家长用于教育子女的投资不断增多，经济的发展为改善和加强家庭教育创造了良好的物质条件。b、核心家庭对子女的要求较为一致，很多父母具有优生优育的观念，对家庭教育十分重视。c、家庭教育在受教育者良好的道德修养、心理素质、处事能力等多方面潜移默化、终身性的作用不断加强。d、在复杂的社会环境之下，对年轻一代正确引导、帮助的任务历史地成为家庭教育功能的重要部分。 现代社会家庭教育面临的新问题 市场经济条件下，社会道德发生了深刻的变化 电子媒介和互联网的广泛普及，改变了儿童的社会化环境。 正是由于电子媒介广泛地进入家庭，也削弱了孩子对家长的依赖，在一定程度上疏远了亲子之间的关系，使得家长履行向孩子传授社会规范的责任受到一定的阻力。 社会变革中，亲子关系出现新特点。 家长在家庭中的权威地位在一定程度上受到冲击 父母或一方在家庭教育中的“缺位”现象较为普遍，孩子与父母的联系减弱。 由于生活节奏加快，亲自沟通障碍日渐增多 素质教育全面展开，对家庭教育提出了更高的要求。 素质教育的实行，注重对孩子做人的教育，进一步明确了家庭教育的方向与重点。 素质教育强调个性教育，重视每个受教育者个体发展，在这方面家庭教育具有明显的优势。 落实使受教育