幼儿园职初教师职业适应的支持策略研究(2).docVIP

幼儿园职初教师职业适应的支持策略研究 芷江中路幼儿园 郑惠萍 摘 要 对初次踏上幼教工作岗位的职初教师而言，在角色、教育行为以及文化等方面存在着一系列的“不适应”，如何帮助她们尽快摆脱这些不适应，加速其专业成长的步伐，成为大家共同思考和面对的问题。对此我们首先解读了关于职初教师专业发展阶段的理论资料，明确了课题研究中的主要概念以及研究的重点和难点，在此基础上，立足园所实践，就角色适应、教育行为适应以及文化适应的支持策略问题进行了初步探究，形成了本课题研究的中期报告。 在实践探索中，我们首先通过调研分析诊断职初教师的共性问题和关键性及原因，明确其目标和发展定位；然后针对职初教师“适应问题”进行策略研究，构建并实施支持策略框架体系，从诊断定位系统、培训培养系统、评估反馈系统三个纵向维度以及角色适应、文化适应、教育行为适应横向维度来研究支持策略，。 通过一年多的实践探究，我们的课题取得了初步成效：总结了支持策略如诊断评价策略、目标定位策略、多元化推进策略、扬长激励策略、同质共构学习策略、异质互动策略、文本指引策略以及自我反思评价策略等；完善新教师培训课程、积累经典家常课活动案例以及职初教师在专业成长方面取得的成绩等。 关键词：职初教师 职业适应 支持策略 一、问题的提出 新一轮幼儿入园高峰的到来，迫切需求大量的幼儿园教师，尤其是郊区及部分城区面临着幼儿园教师急缺的现象。在