马说复习22.docVIP

西大街初中导学案 2011—2012上学期 课题 《马说》复习 课 型 复习课 姓 名 课时 1课时 年级 九 科目 语文 主备人 慎晓莉 审核人 九语组 学 习 目 标 快速读记，积累3、理解作者表达的感情及文章的寓意。 重点 重点字、词、句的理解、回顾课文内容。 难点 理解作者表达的感情及文章的寓意 学习过程 学法指导、教学策略 出示目标 一、课前自主复习： 对照课下注释，掌握文学常识 １. 韩愈，字_______，河南河阳（今河南孟州）人，____ 代著名______家，散文尤为著名，苏轼称其有“________________”的美誉。位列唐宋八大家之首，与_______并称“韩柳”。韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷。 ２. ______ 是古代的一种文体。用来陈述作者对某些问题的看法观点，可以叙事或议论,最后是要说明一个道理。“马说”即谈马、论马。常用 的手法。 一、自主复习方案： 1、复习课文《》的有关内容并探究本课考点。 二、独立完成一、二部分的习题 （10分钟） 自学检测 二、重点词语解释（前后桌互背检测） (一)、写出下列句子中通假字的含义 (1)食马者： (2)才美不外见： (3)食之不能尽其材： (4)其真无马邪： （二）、掌握重点词语: 1. 一食或尽粟一石 2.执策而临之 3. 是马也，虽有千里只能 4. 且 与常马等不可得 5. 故虽有名马 6. 安求其能千里也 (三)、翻译下面句子（教师抽查提问） 1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意　 5、其真无马邪?其真不知马也。 （四）请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。 1、用原文语句回答下列问题。 ⑴千里马被埋没的根本原因是：_____________________。 ⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________ ⑶千里马有怎样可悲的遭遇：____________，_________。 ⑷点明全文主旨的句子是：____________________。 ⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，___________，_______。 ⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：______！_______？_________________。 ⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：______，_______，______。 ⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：______，____________。 ⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______，_______________________。 2．⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：________。 ⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。 （五）阅读研究（把答案写在右边空白处） 1．本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？ 2．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？ 3．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？ 4．“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？ 5．．“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？ 6．找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用? 7． “ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？ 8．本文结尾两句，对全文有什么作用？ 9． 龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。 10、本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？ 升华 三、中考链接 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 【乙】郭隗先生