06-认知学习理论.pptxVIP

第六章 认知学习理论;认知学习理论基本观点： 学习不是在外部环境支配下被动形成Ｓ－Ｒ或R—S的联结，而是主动地在头脑内部构造完形、形成认知结构；不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；不是受已成习惯所支配的，而是受主体的预期所引导。;第一节　早期的认知主义学习理论;;;韦特海默实验—似动图片;;堆箱;基本观点;2、学习的结果 并不是刺激与反应的联结，而是形成新的完形。;;二、符号学习理论;实验结果： 如果3条通道都畅通，白鼠选择最短的通道1； 如果A处堵塞，白鼠选择通道2； 如果B处堵塞，白鼠选择通道3。;（2）白鼠潜伏学习实验;理论观点： 学习是有目的的行为，而不是盲目的。 学习不是简单的机械的运动反应，而是在头脑中形成“认知地图”，学习“达到目的的符号”所代表的意义。 外部刺激和行为反应之间存在中介变量（O）。 ;? 对符号学习理论的评价;;２、按照顿悟说的观点，学习中最重要的是顿悟，是观察和理解的过程。 因而，教师需以帮助学生理解知识为主，而不是要求学生盲目地、单纯地练习或重复。;３、期待是学习动机的一个构成要素，是学习目标在人头脑中的反映。个体只有在对未来的学习目标产生期待时，才有可能发生实际的行为。 因此，教师首先应该让学生明确学习的目的、任务和具体要求，使其对未来的学习结果产生一种积极的期待