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10　《答谢中书书》 教材来源：人民教育出版社/统编教材2017/八年级语文上册 内容来源:2017统编教材八年级语文上册第三单元第10课 主 题：对山水美景的吟诵 课 时：一课时 授课对象：八年级全体学生 设 计 者：陈俊瑞/郑州市第128中学 目标确定的依据 课程标准的相关要求 诵读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教材分析 《答谢中书书》是人教版八年级上学期第三单元的一篇文言文，本单元所选的课文都是描写山川美景的佳作。中国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美，对山水之美的欣赏上升为审美的自觉，文人们流连山水之中，用心灵观察、体味自然风物之美，发现独到的审美情趣，寄情山水，排解人生的苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然地诗文，这些诗文大多以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，有很高的审美价值。 《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴含着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐临泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情地欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。 3、学情分析 八年级学生进入初中，目前已经学了两个学期十篇左右的文言文，对文言文已经有了一定的了解，本学期主要让学生学会借助注释翻译文章，找重点词，并在写法上赏析， 学习目标 1．积累一些文言实词、虚词，了解短文的思想内容。背诵并默写短文。 2．引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 学习重难点： 朗读课文，疏通文义。(重点) 2．赏析写景，体会感情。(重难点) 3．积累文言词汇，疏通课文大意。(重点) 学与教的过程： 第一课时　 学习《答谢中书书》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 情景导入　生成问题 同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。天的高远，地的广袤，山的挺拔，水的澄澈……无不让你心旌摇曳。今天我们要学习的《答谢中书书》就是一幅流动的山水诗，像画又像诗，让我们一同去欣赏吧！ 自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 欲颓(tuí)　　　　沉鳞(lín)　　　　能与其奇者(yù) 2．理解课文中的重点字词。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 晓雾将歇(将：将要。歇：消散) 沉鳞竞跃(沉鳞：潜游在水中的鱼) 未复有能与其奇者(与：参与，这里指置身其中) 3．一词多义。 欲夕日欲颓(将要) 实是欲界之仙都(欲界：指人间。欲，可以理解为七情六欲) 4．古今异义。 四时俱备 古义：季节 今义：时间　　　　　　 晓雾将歇 古义：消散 今义：休息 夕日欲颓 古义：坠落 今义：消沉，萎靡 5．词类活用。 五色交辉(辉，名词作动词，辉映) 6．朗读指导。 山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。 7．作者简介 陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。 8.背景介绍 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾任中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 步骤二　整体感知　走进文本 1．疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。 2．整体感知 课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？ 【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”