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女性生涯阻礙相關因素與因應行為之研究 田秀蘭 國立台灣師大教育心理與輔導學系  研究一男女大學生生涯阻礙之分析研究 - 1 研究一男女大學生生涯阻礙之分析研究 - 2 研究結果： 150名學生共表達出1668項阻礙反應 求職時，以背景/環境因素考慮為主，尤以薪資上的收入為關心議題 女生知覺到而男生並無提及的升遷阻礙因素：「老闆對女性工作能力的差別待遇」 在家庭與事業的平衡方面，以社會/人際考慮因素居多，女性提及而男性並未提及的因素：「配偶家庭成員的支持」 整體而言，男生對生涯阻礙的知覺，來自於背景/環境因素居多，女生則主要以社會/人際方面的考慮較多。女性較會注意來自於人際方面的阻礙。 表1-3 性別﹑主題﹑與阻礙類別三者之間重複量數 變異數分析結果摘要表 _____________________________________________________________ 變異來源 SS df MS F _____________________________________________________________ 受試者間 性別 4.36 1 4.36 3.41 誤差 189.49 148 1.28 受試者內 主題 127.01 4 31.75 65.51** 主題x性別 4.55 4 1.14 2.35 誤差 286.92 592 .48 類別 12.32 2 6.16 6.87** 類別x性別 35.56 2 17.78 19.83** 誤差 265.32 296 .90 主題x類別 227.58 8 28.45 39.77** 主題x類別x性別 10.54 8 1.32 1.84 誤差 846.84 1184 .72 _____________________________________________________________ **p.01 研究二「生涯阻礙因素量表」之編製及其因素結構 -1 研究目的： 建立一套具體的生涯阻礙量表，用以協助學生瞭解個人對生涯阻礙的覺察及處理。 比較男女大專學生對生涯阻礙的知覺差異。 研究方法： 預試樣本-七所大專院校，403名(男215 女188)，平均年齡21.54 信效度考驗樣本- 850名(男370 女480)，平均年齡20.7歲 實施過程- 預試量表及正式量表施測過程均委託各校輔導中心老師協助，以班級為單位進行團體施測，並使用共同之指導語。 資料分析- 刪題標準包括各題項之平均數標準差分佈情形，選擇百分比，刪除該題後之內部一致性係數，以及因素分析等。正式量表之信度考驗採內部一致性係數，效度則以因素分析方式進行考驗。 研究二「生涯阻礙因素量表」之編製及其因素結構 -2 研究結果： 量表內容及信效度考驗： 初步建立之量表題庫共95題，經前述標準刪題後，正式量表共80題，分十二個分量表。 信度方面，內部一致性係數，男生介於.67至.91，女生介於.69至.92。 效度方面，因素分析結果，抽取十二個因素，多數題項最大因素負荷量均能落在所屬分量表上，十二個因素的累積解釋量佔總變異量的55.7%。 生涯阻礙知覺在性別上的差異 以性別為自變項的多變項變異數分析結果，發現發現就整體效果而言，男女學生所知覺到的生涯阻礙情形有性別上的差異(F12, ,835=16.46, p.001)。 大專學生生涯阻礙知覺的因素結構 女生樣本- 兩大類別(心理/背景因素，社會人際因素) 男生樣本- 兩大類別(社會人際因素， 心理/背景因素) 研究三生涯阻礙因素與生涯選擇適配性之研究 -1 研究目的： 探討生涯阻礙因素與個人職業選擇行為之間的關係。 進一步探討生涯阻礙與相關心理因素對職業選擇行為的預測力。 研究方法 -1： 研究對象與信效度考驗樣本研究相同， 850名(男370 女480)，平均年齡20.7歲 研究變項及測量工具- 生涯阻礙量表(生涯阻礙知覺) 生涯重要性量表(工作重要性) 性別角色態度問卷(男性化特質，女性化特質) 量表中的基本資料另測得目前科系，理想中的職業，年齡，家庭社經地位，學業成績，以及工作經驗等變項。其中目前科系及畢業後想從事的職業相比較後，得出職業選擇行為的適配性。 研究三生涯阻礙因素與生涯選擇適配性之研究 -2 研究方法 -2： 實施過程- 委託各校輔導中心老師協助，以班級為單位進行團體施測，並使用共同之指導語。 資料分析- 逐步迴歸分析，區別分析。 研究結果： 以生涯選擇行為適配性為效標變項，以前述心理及背景因素為預測變項，發現對男生