高中物理《光干涉》教学设计与反思.docVIP

高中物理《光的干涉》教学设计与反思 一、教材分析 与从惠更斯原理得出的结论形式一致，是否可以推测光可能是一种波？“光线”是否应该是光波的波线？为将对光的认知同化至波的图式中去作了自然的铺垫，这样的编排与高中学生的认知水平相适应的、教学目标 认识干涉条纹的特征 知道干涉条纹形成的原理 知道产生干涉现象的条件 2．过程与方法 通过对实验观察分析，认识干涉条纹的特征，获得探究活动的体验 尝试运用波动理论解释光的干涉现象 体验观察到光的双缝干涉以支持光的波动说的假说上升为理论的方法。 通过机械波的干涉，体验探究自然规律的艰辛与喜悦。 欣赏光现象的奇妙和谐。 三、学情分析 　　1．学生大多在生活中没有光的干涉现象的体验，但通过高中物理学习，已有水波、声波等机械波干涉的经验与理论，高二学生已有一定的自主构建新知识框架的能力，可以从已感知的机械波干涉现象与规律延伸至待认定的光是波的推想． 　　2．高二学生已有一定的物理学科方法，如观察实验，控制实验，假说方法，从现象归纳规律等，可以实现教材渗透的方法教育意图． 、重点难点 重点：1． 2． 难点：用波动理论相间的干涉条纹、⑴实验装置激光器，双缝干涉演示 ⑵多媒体课件波干涉的视频，托马斯杨双缝干涉实验图， 六、教学过程 与从惠更斯原理得出的结论形式一致，是否可以推测光可能是一种波？ 学生思考与