《声声慢》说课课件.pptVIP

1、教材简析 2、学情分析 3、教学目标 6、教学资源整合 5、教法学法 4、教学重难点 7、教学过程 8、教学反思 说课流程 教材简析 《声声慢》是江苏省职业学校文化课教材《语文》高一基础模块下册第二单元“心灵的歌吟”中的一首选读词。 教学目标：培养学生初步鉴赏唐宋 词的能力激发学习古代诗词的兴趣，增 强热爱中华民族传统文化的思想感情。 课文特点 作为婉约派的代表词作，本文无论在教材还是文学史上都占有重要地位，其中经典的意象，孤凄愁绝的情感，巧妙地体现了情景交融的写作技巧，对培养学生的鉴赏能力起重要作用。 学情分析 已知：上一学期已接触过现代诗歌,这一单元又先后接触了李煜的《虞美人》、柳永的《雨霖铃》等词作，初步掌握了阅读和欣赏诗词的方法。 未知：对诗词写作手法以及意境方面的体会还难以达到一个较高的层次 教学目标 一是了解李清照及其前后词的特点；感知作品内容，体会词中孤凄愁绝的情感。 二是通过朗读、体味意象来掌握情景交融的写法。 三是培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。 教学重难点 教学重点：诵读课文，感受词人在词中流 露出的孤凄愁绝的情感。 掌握全词情景交融的写法。 教学难点：领会全词情景交融的写法。 教法学法 教学资源整合 文本资源 人力资源 网络资源 为了贯彻“先学后教”的教学思想，我在课堂教学之前向学生展示了这堂课的教学目标，对照目标布置一定的学习任务，如了解词人的基本信息，解决字词问题，了解词作背景，反复朗读，自我感知体会全词情感，目的构建有效课堂。 课前准备 教学环节 激情导入，激发兴趣 师生诵读，整体感知 知人论世，感知愁缘 捕捉意象，体悟情感 背诵课文，巩固提升 课后练习，拓展延伸 展示预习，教师评价 反思交流，总结升华 情感总结，提升认识 （一）展示预习，教师评价（4分钟） 抽查两个学生的课前预习。 【设计意图】让学生明白老师无论是口头还是书面的作业，学生必须认真对待，强化他们的课前自主学习意识。 小组互查 教学过程 教学过程 （二）激情导入，激发兴趣（2分钟） 谈论歌曲， 导入课题。 【设计意图】 抓住高中生普遍喜欢音乐的特点，激发他们的学习兴趣。 学生板书， 展示书法。 【设计意图】 让学生发挥自己的特长，在肯定与鼓励下，进一步激发语文学习兴趣。 教学过程 （三）师生诵读，整体感知（12分钟） 【设计意图】 古人云“书读百遍，其义自见”。此过程是让学生通过诵读，领会诗的意境，诗的情感，培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。 学生自由朗读 教师配乐吟诵 指定学生朗读 聆听配乐朗诵 学生齐读全词 （四）知人论世，感受愁缘（4分钟） 教学过程 【设计意图】 诗歌鉴赏中有一个重要方法叫“知人论世”法，为了达到深入理解诗歌的目的，所以很有必要先让学生了解作者与背景。 了解作者及背景，初步感知愁源。 （五）捕捉意象，体悟情感（20分钟） 【设计意图】 一、引导学生注意知识的迁移，从而更好地进行新知识的学习； 二、通过意象的分析，让学生深刻感受到词中所弥漫的浓浓的愁情，理解情景交融这种表现手法，实现教学重难点的突破。 学生回忆曾学写愁词句，与此词对比 教学过程 学生自读捕捉愁情意象，理解词中意 生小组解决 师相机引导 方法 （六）反思交流，总结升华 （2分钟） 【设计意图】 让学生理清知识点，把课堂传授的知识内化为学生自身的知识。 引导学生从诵读感悟、情感内容等方面总结全词。 教学过程 （七）背诵课文，巩固提升（3分钟） 【设计意图】 教会学生能根据课堂内容快速地背诵出全文，提高课堂效率。 学生用3分钟朗读，3分钟后要求能背诵出来。 教学过程 （八）情感总结，提升认识（1分钟） 【设计意图】 语文教学三维目标中有情感态度与价值观目标，强调语文教学应重视它的德育功能，所以这一目标在教学过程中应体现出来。 凝神静气心放宽， 生活挫折需乐观。 大悲大痛尚成词， 化作一曲声声慢。 教学过程 （九）课后练习，拓展延伸 （1分钟） 【设计意图】 根据语文新课标的要求，作业设计可以呈现多元化的形式，探究性作业的形式符合语文新课标的要求，可以促进学生更好地学习语文，提高语文综合素质。 【探究性作业】 根据所学知识，搜集相关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的不同含义。 教学过程 　　　　　　　　情景交融 　　　　　淡酒　　　　　　亡国之恨 声　　　　秋风 　　　　　过雁　　　　　　家世之苦 声　　　　　　　　 愁 　　李　　黄花　　　　　　丧夫之痛 慢　清　　梧桐　　　　　　思乡之情