国外教学艺术思想的渊源.docVIP

国外教学艺术思想的渊源 ? 国外教学艺术思想的发展历程曲折而漫长，且在不同的发展阶段呈现出不同的特点，我们尝试着将之划分为如下几个时期： 一、教学艺术思想的孕育萌芽期 正如恩格斯所说：“在希腊哲学的多种多样的形式中，差不多可以找到以后各种观点的胚胎、萌芽。”②国外教学艺术思想的源头亦可追溯到古希腊。当时的智者派（Sophists或译诡辩派）就云游各地，以传授雄辩术为职业。这种“说服的论争的艺术”充满了辩证法思想，而“辩证法来源于古希腊‘dialego’一词，意思就是进行谈话、进行论战。在古代，所谓辩证法，指的是以揭露对方论断中的矛盾并克服这些矛盾来求得真理的艺术”。①著名教育家苏格拉底（Sokrates，公元前469—前399）在教学中用对话、提问、暗示、诘难、归纳等方法，激发学生思维，以使之主动寻求答案，即称之为“产婆术”，乃是一种高超的教学艺术。他的方法主要分成两个步骤：第一步是讽刺。他经常与各种人谈话，讨论人们所感兴趣的人生问题。他在与别人谈话中，装着自己什么也不懂，向别人请教，让人家发表意见。他这样做是为了引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，怀疑自己原有的知识，迫使自己积极思索，寻求问题的答案。第二步是产婆术。这一步的作用是，在对方发现自己认识的混乱并否定原有认识的基础上，引导他走上正确认识的道路，从而逐步得到真理性的认识，形成概念。②苏格拉底的学生柏拉图