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如何有效进行小学生习作评价 米脂县银州镇姬家峁小学 张婧 【内容摘要】习作评价是习作教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，是习作指导的继续和深化。恰如其分的评价，可以拓展学生的视野，指点迷津，使作文收到事半功倍的效果。本文从“评价的方式、评价的氛围、评价的途径”这几方面论述了合理科学的习作评价是提高小学生作文教学效率的有效途径。 【关键词】?评价方式? 评价氛围? 评价途径 大部分小学语文教师都有过这样的苦恼经历：每次作文，老师精批细改，往往要耗费许多时间与精力，作文本上满是圈圈点点。可是，对于老师的辛勤劳动，学生并不领情。他们拿到批改后作文后，往往只看一下分数，并不留意那些红色的评语和文章中修改过的病句、错别字、标点符号等。 那么是什么挫伤了学生的心情？经过调查，得出共同的心声：作文太难写了，再使劲也得不了高分，更别说满分了。有时自己觉得挺得意的习作，可老师总会挑出不少不足之处 。而那种“中心突出”、“条理清楚”、“详略得当”、“书写工整”等标签式的评语，似乎有点“放之四海而皆准”的味道，不管哪篇文章都可以套上一两条，硬棒棒的，怎能激发起创作欲望呢？ 我想，这可能是我们的习作评价过于简单和严格，打击了学生的积极性，磨蚀了学生的自信心。久而久之，学生对习作产生畏难情绪，积极性也大大下降了。 因此，我想我们的习作评价方法必须改变