七年级下学期地理教学设计《极地地区》 模版内容推荐.docVIP

必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答 【教学设计名称】极地地区? 【学情分析】通过前面内容的学习，学生已经有了一定的学习地理知识的经验，我倍感欣慰，因为以前的学生总是要老师说出答案，自己不思考，没有一点学习的自主性。相信他们以后会有更大的进步的。 【教学内容分析】 不规定必学区域，是《地理课程标准》的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。 【教学目标】 知识目标? 1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。? 2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；在空白图上能正确填出南极洲濒临的三大洋和相临较近的大洲，及目前我国两个南极科学考察站的位置及名称，会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。? 能力目标 1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。? 2.利用图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。? 3.利用两极地区气温图表，区分两极气候特点。? 情感价值目标 感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 【教学难点分析】 教学重点 1.?极地地区的位置； 2.?极地地区的环境特征及其成因。 教学难点 １、判断两极地区的方向，辨别周围环境。 ２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 ３、读图分析能力与技巧的培养。 【教学课时】2课时? 【教学过程】 第1课时 【导入新课】让学生看地图册上的图片，一个冰雪覆盖的地区 一、冰雪覆盖的地区 【教师提问】猜一猜图片中展现的是哪儿的景象? 【学生讨论】南极地区和北极地区 【教师小结】这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。 两极地区。 【教师提问】两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。 【图片】北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。 【学生讨论回答】北极地区：位于北纬66．5o以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。 南极地区：位于南纬66．5o以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。 【教师引导】从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。 【结论】两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。 【教师小结】由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 【南北极气温比较图】 读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料 【探究】在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异? 【学生讨论】南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。 北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。 【教师小结】纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风 【教师提问、学生读图】尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么? 【学生回答】南极：企鹅。北极：北极熊。 【教师提问】怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（这点我们刚开始学地理的时候学过） 【学生回答】站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。 第2课时 【导入新课】南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。 【复习上节内容】1.说出南极和北极的范围。2.南极和北极的代表动物分别是什么？ 【学生回答】略。 【教师小结】北极是指北纬66.5°（北极圈）以北的广大区域，南极是指南纬66.5°（南极圈）以南的广大区域；南极的代表动物是企鹅，北极的代表动物是北极熊。 【读图】南极科学考察示意 【教师提问】为什么要对南极进行考察？? 【师生共同得出结论】南极地区不仅气候酷寒，而且南极地区是一个自然资源的“大仓库”：它的地下埋藏着丰富的矿产；它的地上储存着大量的固体淡水资源；它的沿岸栖息着无数的海洋生物；还有原始的自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等科学研究，提供了领