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下面图形中，哪些是三角形，哪些不是？为什么？ 拉一拉 老师这里有用小棍做的一个四边形和一个三角形，拉一拉，你能得出什么结论？ 三角形稳定性的运用 填空 1、有三条线段（ ）的图形叫三角形。 2、三角形有（ ）个顶点，（ ）条边，（ ）个角。 3、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，（ ）叫做三角形的高。 4、三角形的高和它的底边（ ）。 5、三角形具有（ ）。 这节课你学到了那些数学知识？ （四）质疑反思，总结评价（1分钟） 教学环节： 示图，让学生去观察并联系实际举例说说生活中的三角形，再说说它们的用处。 围篱笆。 哪种方法更牢固，为什么？ A A * 说教材 说教法 说板书设计 说学法 说教学过程 1、教学内容分析 《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的 内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多 边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性 质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习 平面几何、立体几何打下基础。 本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的 基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。 一、说 教 材 2、教学目标 根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认 知水平，我拟定了以下教学目标： 1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。 2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与 生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。 3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助 的精神。 一、说 教 材 3、教学重点、难点 教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。 教学难点：给三角形确定高和画高。 一、说 教 材 4、教具准备 三角板、课件、数学用具盒、幻灯片 一、说 教 材 5、学具准备 三角尺、数学用具盒、图纸。 一、说 教 材 本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活 动为主线，创建新型的教学结构。先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生 自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建 构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学 生在活动中感受数学之美。 二、说 教 法 根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操 作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过 程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学 习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。 三、说 教 法 这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求 充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为 “创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑 反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。 四、说教学过程 思维创新 观察感知 → 实践操作 → 抽象概括 → （一）创设情境，诱发兴趣（2分钟） （二）合作交流，探索新知（26分钟） （三）深化训练，拓展延伸（8分钟） （四）质疑反思，总结评价（1分钟） 教学模式： 教学环节： （五）巩固练习，作业布置（3分钟） （一）创设情境，诱发兴趣（2分钟） 教学环节： 同学们，在上课前我先给大家讲一个有趣的故事，好吗？ 故事讲完后，由坏狐狸提出一个问题：为什么昨天房子被我推两下就塌了，而今天怎么推也推不塌呢？来引发学生的思考，在学生深思不解的情况下，教师顺水推舟地引出课题，并板书：三角形的特性。 （二）合作交流，探索新知（26分钟） 教学环节： A：三角形的定义 师：先请同学们拿出数学用具盒打开钉子板，在上面用最快的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角形；最后请同学们拿出三角板，数一数、摸一摸三角板的角和边，并说一说你对三角形的认识。师生总结三角形的定义。 说一说三角形有几条边？ 几个角？几个顶点？ 顶点 顶点 顶点 边 边 边 ⌒ ⌒ ⌒ 角 角 角 由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角