幼儿园游戏环境的规划设计.ppt

4.走廊与地面的规划 走廊一般不做活动区域，而是充分考虑利用走廊的地面和走廊两侧的墙。 （三）室内环境规划的原则 1.因地制宜：利用、改造、创设 2.发展适宜性原则 3.参与性原则 （四）室内游戏区规划的要点——如何规划？ 1.区域活动与游戏活动关系 现阶段幼儿园的室内游戏环境的规划，基本以区域的形式呈现。 幼儿在区域的活动，是幼儿在“有准备的环境”中进行的具有自主选择性的活动，是能够满足幼儿个别需要的、促进幼儿个性化发展的活动形式。它即包括幼儿的游戏活动，也包括其学习活动。 判断幼儿在区域的活动是否是游戏活动，需要认真观察幼儿的现场表现，综合考虑幼儿已有的经验和区域材料操作的难度、趣味性以及是否有教师布置的任务等因素。 2.室内游戏区类型： 常规区域：建构区、美工区、表演区、角色游戏区（娃娃家、理发店、超市、商店、医院等）、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。 特色区域：体现 地域特色、园本、班本特色的 主题区域：把主题目标、主题活动内容物化到在区域材料当中，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。主题区域的名称还是采用常规区域的名称，但区域材料是根据主题目标投放的。 3.区域规划要点 （1）合理有序地利用空间，充分挖掘空间的实用价值 （2）注意区域规划的目的性和计划性 （3）因地制宜确定区域的种类和数量 如30人左右的班级可设5-6个区域 （4）注意区域材料的投放 第二模块幼儿园游戏环境规划 注意儿童的环境是教师的第一个职责，也是最重要的职责。虽然影响是间接 的，但是，如果一个教师不做好这项工作，儿童的身体、智力或精神方面都 无法产生有效而永恒的结果——蒙台梭利 充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。——《幼儿园教师专业标准》（2011） 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。——《幼儿园教育指导纲要》（2001） 1 2 3 4 学习内容 规划游戏环境的意义 室内游戏环境的规划 室外游戏环境的规划 游戏资源的开发与利用 一、 规划游戏环境的意义 （一）游戏环境 指为儿童游戏活动所提供的条件。包括物质环境和心理环境两个方面。 物质环境主要是指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏材料、 游戏时间等。 心理环境指环境中的人际关系及心理气氛，包括师幼关系以及儿童之间的同伴 关系、宽松自由的游戏氛围等。 （二）游戏环境的规划 是在幼儿园开展游戏重要的一步，它强调将整个游戏环境作为一个动态系统， 发挥整体优化功能。一个好的游戏环境的规划是教师对幼儿游戏 的整体、 系统的实施方案，它包括对游戏环境基本条件（硬件与软件）、空间规划以及 区域材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考。 提高教育的有效性 能给游戏提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要 能让幼儿有序而自主的游戏 通过幼儿的积极参与产生良好的师幼互动效应 （三）规划游戏环境的意义 二、室内游戏环境规划 （一）室内游戏环境规划的范围 一般包括园级多功能游戏室、班级活动室和划分给该班的相对独立使用的区域（如与该班距离较近的走廊、栏杆、楼道、墙裙等）和公共区域 （二）班级室内游戏环境规划内容——规划什么？ 1.空间利用 依据幼儿发展目标因地制宜规划儿童活动室的立体空间，分析基本结构区（卧室、盥洗室、活动室等）和各区建筑元素（墙、门、窗、柱、台），创设适合儿童室内游戏的游戏区域。 2.区域与材料安排 根据幼儿的需要与兴趣，以及最近的教育活动内容等将室内活动环境分成若干具体的区域，提供不同的材料。游戏空间在外形、大小、位置上都可以有很大的变化，空间的设计亦可大可小，可开放也可封闭，可个人化也可整体化。应根据游戏活动的特点而规划。 3.墙面与天花板的规划 墙面可以用做幼儿的作品展示区、感官训练区、主题探究交流区等。如，主题栏、亲子栏、生日栏、幼儿作品栏、出勤栏、评比栏、新闻栏、值日生栏等。 顶面多用做幼儿的吊饰作品或展示幼儿园重大活动吊饰等，它是相关教育活动的一种辅助、延伸形式。所有布置高度都应考虑幼儿年龄特点。 *