北师大版二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计推荐.docVIP

《分米、毫米的认识》教学设计 西乡县城北小学教师 李艳莉 【教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(下册)第42～43页的内容。 【教材分析】 《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。教材的编排有以下几个意图：1、通过估一估、量一量的活动，使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性； 2、在实际测量活动中进一步学习新的长度单位； 3、进一步培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。? 【学情分析】 在学习本课前，学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。 ［设计理念］ 1、新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。 2、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课的教学中，让学生以独立思考或小组合作的形式进行估测、实际测量、寻找1分米、1毫米的活动等，鼓励学生说出自己的意见，并与同伴进行合作，从而体会成功的喜悦。 【教学目标】 1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。 2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 3、经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。 【教学重点、难点】 重点：能在具体的情境中估计并测量物品的长度；在活动中认识分米和毫米，建立表象。 难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度概念；理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。 【教学手段】 １．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。 ２．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。 ３．教学准备： 教具：多媒体课件、物体中有1分米、1毫米长度的杂物袋。 学具：一元硬币、一分硬币、直尺、软尺、表格、纸条（老师课前发给每位学生一根纸条，同桌一人拿1号纸条一人拿2号纸条）。 【教学过程】 一、谈话导入 师：你们喜欢看篮球比赛吗？你们知道我国篮球运动员，谁最高？ 师：（课件出示姚明的相片）今天我把姚明哥哥请到了我们的数学课堂，你们知道他有多高吗？ 师：（课件出示班学生的照片）下面我们再请一位帅哥出场，他的身高是1（ ）30（ ），1米30厘米，1米有多长？你们能用手比划出来吗？ ?师：（课件出示瓢虫）它呢？1厘米有多长？用手比比看 （课件出示小蚂蚁）哎，听听，好象又有人来了，仔细听，（课件播放：你好，我是小蚂蚁） 你在那？（课件播放：请你往下看，我在蜗牛的旁边） 你们看到它在那里吗？ 那老师用放大镜把他放大，（课件播放把物体放大的过程，然后声音：我在这）看到了吗？ 怎么那么小？请问你有多高呢？（课件播放：我的身高是2（ ），） 师：2厘米对吗？为什么不对呢？ 二、认识毫米 1、引出毫米 用我们学过的长度单位无法准确地表示小蚂蚁的身高，我们今天要继续认识一个新的长度单位就是——毫米。 2、感知毫米 课件出示放大的直尺。 你能指出从哪到哪是1毫米吗？ （从刻度0到这条刻度线的长度就是1毫米。）谁还能从尺子上指出1毫米的长度？（多指几名学生上来指） 小结：尺子上的每一个小格的长度都是1毫米。 你能不能用手比划一下1毫米有多长，（学生比划）感觉怎么样？（太小了！） 毫米是一个很小的长度单位，用字母mm表示。 请同学们找出1分硬币，估计一下1分硬币有多厚，然后测量。 对，1分硬币的厚度大约是1毫米。生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米呢？（学生交流） 3、厘米与毫米的关系 从哪到哪是2毫米呢？5毫米呢？这条刻度线有什么特点？（学生交流） 从这到这是多长？（6毫米、8毫米、10毫米）你又发现了什么？（板书：1厘米=10毫米） 2厘米可以说成？5厘米？30毫米？90毫米？ 小结：刚才我们看到的小蚂蚁的身高只有2（毫米）。 4、小练习 估计一下1号纸条有多宽。然后动手测量。（1厘米5毫米或者15毫米） 三、认识分米