我看教师的专业化成长74.pptVIP

教师专业成长与知识结构变化 * * 深圳市宝安区为民小学：张丽霄 敬业爱岗 热爱学生 严谨治学 为人师表 本体性知识 文化知识 条件性知识 实践知识 一般的教育教学能力 心理健康教育能力 应用现代教育技术能力 教师的专业素质 师德 师能 师智 教师专业成长历程: 适应期 发展期 成熟期 停滞期 突破期 高原期 促进教师专业化成长 一. 激发动力系统 二. 完善知识系统 三. 更新观念系统 教师的职业心态 从业 敬业 乐业 功利价值 社会价值 人生价值 马斯洛:《人类动机的理论》 生 理 需 求 自我实现需求 尊 重 需 求 社 交 需 求 安 全 需 求 认 知 需 求 审 美 需 求 成长需求(不满足性) 缺失需求(满足性) 教学境界 教学模式 教学技能 顾泠沅: “名师的产生是追求卓越的结果.” 一. 激发动力系统 二. 完善知识系统 三. 更新观念系统 促进教师专业化成长 教师的知识系统 ● 本体性知识 ● 条件性知识 ● 实践性知识 理论性知识 ｝ 实践性知识—— ▲情景性 ▲个体性 ▲内隐性 缄默知识 自我反思 专业引领 同伴互助 教师 专业成长 教师的成长公式 经验 ＋ 反思 ＝ 成长 波斯纳: 优秀教师=教学过程+反思 林崇德 : 用批判和审视的眼光，看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。(林崇德) 反思 : 经验性反思 概括性反思 创造性反思 专家教师 经验教师 职初教师 本体性知识 条件性知识 实践性知识 *