我要的是葫芦_周雪艺122.docVIP

教学背景、教学课题、教学目标、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思 教学背景： 教师要求学生从一年级开始就养成预习的习惯，一般预习的要求是：读一读课文，标出自然段，圈出文中生字，给“我会认”的生字注音，组词和想一想识记的方法。因此学习本课前学生做了预习，并且，为了体现互联网在学科教学中的作用，课前要求学生在家长协助下通过百度搜索引擎搜索葫芦的相关知识，提前了解葫芦的生长过程，教师也通过百度搜索引擎搜索出需要的图片、视频等资料制作合理的ppt课件。上课教室为多媒体教室。 教学课题：《我要的是葫芦》 教学目标： 1．会认6个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点：识字、写字，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学难点：识字、写字，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学准备： 课件、情境朗读视频、头饰 教材分析： 《我要的是葫芦》是人教版第三册第四单元中的一篇课文，是一篇带有寓言色彩的课文。文中主要讲了种葫芦的人不懂得事物之间的密切联系，只盯着葫芦看，叶子上长了蚜虫不去治，邻居劝也不听，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。文章短小精悍，语言活泼生动，内容形象鲜明，比较容易吸引学生的学习兴趣。本课要求认识6个生字，会写8个生字，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，是教学的重点，也是难点。本课教学课时为两课时。 教学方法： 通过多媒体手段，运用在互联网搜索的图片、声音、视频等形式创设教学情境展开教学。1、通过闯关的方式开展识字教学，识字方法灵活多样，围绕音、形、义采用不同的识字方法。（1）注重读准“芦”在“葫芦”中的轻声读法，通过“葫、芦、藤”三个字的偏旁是草字头，抓住“偏旁与字义有关”的知识，通过文中搜索文中第一幅插图中“葫芦藤”来认识生字“葫芦藤”，通过搜索黄瓜藤、西瓜藤图片，巩固理解“藤”。（2）“哇”字通过与“挂、娃、洼”作自行比较识记。（3）通过文中第一幅插图种葫芦的人盯着葫芦看的动作来认识生字““盯”。（4）通过“数字”队列，与“5”相邻的数字是几来认识“邻”。2、文中反问句、感叹句与陈述句的不同语气比较，主要通过教师范读、学生练读的形式让学生掌握。3、抓住重点词句品读，体会文中蕴含的道理。 教学过程： 第一课时 看图导入，激发兴趣。 1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呀？出示图片学习葫芦一词。注意“芦”在“葫芦”一词中读轻声，本音是第二声。（课件1） 2、今天我们就来学习一篇跟葫芦有关的课文。板书课题。 3、指导读课题，突出“要字”，读了课题，你想知道什么？（课件2） 初读课文，自主识字。 1、幻灯片出示读书要求：（课件3） （1）字音要读准。 （2）词语要连读。 （3）句子要读通。 （4）标点要停顿。 2、学生按要求读书。 3、标出课文有几个自然段。 4、分段检测朗读，师适时示范。 三、结合文中句子识字。 过渡：周老师想带大家去参观葫芦园，但是小葫芦说要过四关，必须读通文中的句子，才能去参观。（课件4） 1、第一关：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的小花。 （1）检查学生读句子情况。(课件5) （2）结合图片学习生字“藤”。（课件6） 插图1：/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%88%91%E8%A6%81%E7%9A%84%E6%98%AF%E8%91%AB%E8%8A%A6%E6%8F%92%E5%9B%BE1ie=utf-8in=4839cl=2lm=-1st=-1pn=54rn=1di=29407017452ln=1144fr=fm=resultfmq=1363698947000_Ric=0s=se=1sme=#pn54-1di29407017452objURLhttp%3A%2F%2F%2Fd%2Ffile%2Fxiaoxuekejian%2Frenjiaobanxiaoxueyuwenernianjishangcekejian%2F2012-02-10%2Fa6208727aae44aa900f1e1b4ee91b4e3.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bp54m8_z%26e3Bv54AzdH3Fxtw5x7jhj3twgAzdH3F6jg3tw5kwgxtw5x7jy7ojgj6gtwg3tfiwg2vjhj3twgAzdH3Fda8d-ad-8aAzdH3F8ndbbmccbcca8_z%26e3Bip4sW475H356T15721S44TPjpg ①图片“葫芦藤”，读准音，了解葫芦藤的样子。 ②扩词：西瓜藤、黄瓜藤，继续了解藤。（课件7） 2、第二