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高效课堂、导学案 课题：《10、二泉映月》 备课人：李明星 课时数：二课时 教材解读： 《二泉映月》记叙了这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 预 习 要 求 1、预习生字、学会组词。 2、查阅阿炳的资料。 3、正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文。 4、在对文本的逐步解读中感受和体会民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 1、学生会查资料吗？ 2、感受和体会阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程 学 习 目 标 A级 基标类 1、学会本课生字。 2、阅读了解大概内容。 B类 正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文。 C类 在逐步解读中感受和体会阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2、指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号） 第一课时 一、简介课题 二、检查复习，导入?新课 1、认识阿炳，交流他的情况，向同学们介绍。 2、教师介绍阿炳的生平。 三、初读课文 1、自由读课文，要求： （1）画出生字，读准字音，读顺课文 （2）画出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。 患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、 一泓清泉、静影沉璧 2、检查自学情况。 （1）试读课文，了解词语掌握情况，整体感悟课文内容。 （2）通读课文，检查课文朗读。 3、学生质疑问难。 四、指导书写 1、请学生自己辨别生字，交流识记方法和注意点。 2、给生字找伙伴（形近字组词） 3、学生练习书写。 五、布置作业? 1、抄写词语。 2、朗读课文找出课文中不理解的地方。 第一板块： 由生活实际导入课题。（5分钟） 教学本课生字，理解不懂的词语（20分钟） 练习描红。（10分钟） 纠正书写。（5分钟） 第二课时 一、导入： 这首曲子如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人奋发。它的作者就是民间音乐家阿炳。今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。 二、教学第二段： 1、教师范读，学生思考：①文中哪个词概括了阿炳苦难的生活？用“（? ）”标出来。②文中哪个句子写阿炳听懂了泉声？“。。。。。。”圈出来。 2、交流： （1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷体现在哪里？（双目失明，卖艺度日）双目失明的阿炳怎样卖艺度日的？ ③想象： a冬天大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺？ b夏日，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳怎样卖艺？ c、一天，阿炳身患重病，双腿无力，他又是怎样卖艺？ 请你选择一个画面，想象他是怎样度日的？用几句话写下来。（2）阿炳的经历是如此坎坷，他被苦难压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？①指名读：“但是生活的穷困……生活呀！”②齐读。 （3）因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声？ ①指名读。②齐读。③指导：意思层层递进，读起来应该一浪高过一浪。再齐读。④出示： a、阿炳叹息什么？（第一大组）b、阿炳哭泣什么？（第二大组）c、阿炳倾诉什么？（第三大组）d、阿炳呐喊什么？（第四大组） 联系上文，按照分工，同桌讨论，用一两句话表达。⑤交流（板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）（过渡：他的叹息有人听吗？他的哭泣有人听吗？他的倾诉有人听吗？他的呐喊有人听吗？他只能向月光倾诉，向二泉倾诉，通过琴声倾诉心声。）——（板书：琴声、心声） 三、教学第五自然段： 1、教师范读，学生思考：哪些语句是写琴声的？用直线划出来。哪些语句是写心声的？用波浪线划出来。2指名男女生读。 3、哪些词组具体描写琴声的？把它们①读一读，女生读描写月光的，男生读描写琴声的。②意思懂吗？请看看画面，听听音乐，不懂的自然会懂，已懂的将更懂。③齐读词组。 4、请再听一遍音乐，听完后，请告诉大家你仿佛听到了什么？5、齐读 四、教学第六自然段。 （就这样，一首不朽的乐曲诞生了。它有多高的地位呢？）1、齐读第六自然段。2、什么叫“享有盛誉”？五、小结： 是啊，这怎能不使人倾倒？阿炳坎坷的经历使他听懂了泉声，泉声引发了琴声，琴声表达了心声。他不仅向往光明，还向往美好的未来，他不仅热爱音乐，还热爱家乡，热爱自然，热爱亲人，热爱生活。苦难成就了《二泉映月》，成就了