18我伯父鲁迅先生(韩双秀) .ppt

鲁迅先生的葬礼 鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的步伐前进，沿途又有许多群众加入，送葬的队伍越来越长…… 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里…… 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习课文中的生字新词。会写12个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。 2、了解课文的内容，理清文中的结构层次。 3、认识到鲁迅是爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 二、学法导引，合作探究。 要求： 1、学生课前读课文，给课文标上自然段序号。画出自己不认识的生字新词。 2、小组内互学生字新词。1与4，2与3号互学。学好后小组内交流。 3、开火车读字词，1号理解难解词语的意思。 我会认： 挽 囫 囵 枣 搞 慌 霜 详 逝 章 咳 嗽 我会读的词语： 遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、 情节、记性、保存、阴暗、低微、 寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、 文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、 北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜 二、学法导引，合作探究。 要求： 1、学生读课文，说出课文的内容。 2、理清文中的结构层次。 3、感受鲁迅的为人。 4、学生围绕问题先在小组内讨论交流，然后全班展示。 课文的主要内容 课文时周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 理清课文的结构层次 课文的段落以空行行为标志，共分五段： 一（1）写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。 二（2-3）伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。 三（4-13）伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。 四（14-22）伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。 五（23-24）伯父关心女佣阿三。伯父是一个为自己想得少，为别人想得多。 三、归纳整理，形成体系。3分 本节课学习生字新词，了解课文的主要内容。理清课文的段落层次结构。知道鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人。 第二课时 教学目标： 1、有感情地读课文。 2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 二、学法导引、合作探究。 1.文章写了鲁迅先生的哪些事？ 2.鲁迅先生是个怎样的人？ 3.作者为什么要写鲁迅先生？ 1. 文章写了鲁迅先生的哪些事？2.在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？ 1)、伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。 2)、伯父和“我”谈《水浒传》。 3)、伯父笑谈“碰壁” 。 4)、伯父救助黄包车车夫。 5)、伯父关心女佣阿三。 你可以根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题吗？ 1、交流“谈《水浒传》” 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。” 探 讨：伯父说这句话的意思是什么？ 这句话 表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 2、交流“碰壁” 重点理解： “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。 　　　“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。 　　“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生的顽强斗争精神和乐观主义精神。 3、交流“救助车夫” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯