专题一：教育理论永恒主题与基本问题 .pptVIP

思考题 1.论述教育的永恒问题与基本问题 2.试述教育与社会发展的关系 3.试述教育与人的身心发展的关系 金哲华： zhhkim001@163.com 2732251专题一： 教育理论的永恒主题与基本问题 授课对象:研究生 任课教师:金哲华 Email:zhhkim001@163.com 第一节 教育的永恒问题与基本问题 第二节 教育的本质与基本规律 第一节 教育的永恒问题与基本问题 一、社会与人：教育学的永恒主题 教育是培养人的活动。 教育与社会、教育与人是教育学发展的两条主线。 社会与人，是教育学的永恒主题。在人类社会的 发展进程中，教育和教育学正是在教育与社会、 教育与人之间的矛盾运动中，不断地向前发展。 1、人类的社会实践活动：教育与教育学发展的 永恒动力 教育活动伴随着人类的产生而产生、发展而发展， 与人类社会发展相始终。 而教育学则是教育发展到一定阶段的产物。教育学 是在人类进入文明社会尤其是学校出现后产生的， 在教育近代化进程中，随着教育实践活动的不断 深入，人们对教育的认识日益系统化、体系化与 科学化，作为独立学科的教育学随之诞生。在历 史的长河中，每一朵浪花都跳跃着教育的身影， 教育在与社会的互动中，推动着社会的发展，也 发展着自身，教育学也在教育发展的过程中，孕育、 成长并壮大。 2、培养人：教育与教育学的原点 教育是培养人的活动，教育学是研究如何培养人 的学问。 社会与个人是辩证统一的，是一个问题的两个方面。 社会发展与个体发展互为因果，互相依存，互为 手段和目的。在人类的实践活动中，社会发展与 个人发展将最终得到统一。 因此，完全可以在教育与社会、教育与人的理论 框架中诠释培养人的含义。简单地说，培养人的 含义包括两个层面：一是为社会培养人；二是培 养能够适应并改造社会的人。教育的社会价值与 教育的个人价值统一于培养人这一人类社会实践 活动中。 教育与社会发展，是教育学的第一条主线。 人是社会意义上的人，教育活动不能脱离社会， 作为人类的社会实践活动，教育要受社会发展制约， 同时，教育通过培养人来促进社会发展。教育与社 会，构成了教育学研究的社会维度。 （一）教育与社会：教育学的社会维度 1、为谁培养人 为谁培养人，是教育学首先需要回答的问题。 那么，教育到底应该为谁培养人?答案很简单： 为社会。 社会性是教育的本质属性，教育既具有相对 独立性，又与社会诸要素有十分密切的联系。 2、培养什么样的人 社会需要各级各类的人才来为其服务，这就 决定了教育的目的和目标。教育不仅要为社 会培养所需要的各种人才的专业素质，还要 使受教育者全面发展。培养人首先要了解人， 教育必须了解人的本质、人的发展特点和人 的个性，要研究影响人发展的因素，要制定 科学的学制系统，要依靠德、智、体、美、 劳五育的实施。 （二）教育与人：教育学的人的维度 教育与人，是教育学学科发展的另一条主线。 通过培养人，教育既促进社会的发展，也促进个体的发展。 教育与人，构成了教育学研究的人的维度。 1、怎样培养人 “十年树木，百年树人”，培养人是一项艰巨的工作。对学校 教育来说，教学活动是培养人的基本方式与途径，课程是培 养人的基本内容，德育承载着建构人的精神家园的使命，学 校管理则在宏观上保证着学校教育培养人的质量和效率。 2、谁来培养人 教育是培养人的活动。从宏观角度看，培养人的责任由家庭、 学校、社会三个部分承担；从具体的教育教学活动来看，培 养人的主体是教师，也包括教师中的一个重要群体—班主任。 二、教育学的基本主题 任何学科都不仅有各自的研究对象，也有自己的基 本问题。一门学科的基本问题既是不能回避、必须 首先回答的问题，也是贯穿该学科整个理论体系的 问题。一般而言，各学科总是围绕着本学科的基本 问题展开的，各章各节的论述都是以基本问题为核 心而展开的，现代教育论也是一样，本学科各章节 都是从不同的侧面和不同的层次上对教育基本问题 的回答和阐释。 （一）什么是教育学的基本问题 教育同社会发展的关系和教育同人发展的关系， 即社会—教育—人之间的辩证关系是教育学的基 本问题，。这两方面的关系所以成为教育学的基 本问题，主要理由如下： 第一，这首先是由教育这一社会现象的性质和作用 所决定的。众所周知，教育是随着人类社会的出 现而出现的社会现象，教育现象一产生就同时遇 到两个方面的关系，即教育与社会间的关系和教 育与人之间的关系。 第二，教育与社会发展的关系和教育同人发