日月(完美版)教学课件.pptVIP

* * * * * * * 作者：巴金 一、情境导入 （一）小调查 1．哪位同学能简要地叙述一下“夸父逐日”和“嫦娥奔月”的故事？ 2．哪位同学能背诵关于“日”或“月”（太阳或月亮）的诗词？ 3．哪位同学能简单介绍一下巴金先生？ （二）认识作者 巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。 《激流三部曲》 《爱情三部曲》 《家》《春》《秋》 《雾》《雨》《电》 （三）字词积累 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 宁愿 fǔ hào héng nìng yáng shùn 二、文本深入——《日》 1．作者写了哪两个事物？它们具有怎样的共同特点？ 2．两种事物的结局怎样？文中哪一句话可以作为对它们的评价？ （一）速读课文，感知文意 二、文本深入——《日》 1．作者表达了怎样的追求？用文中的一句话概括。 2．作者为何对飞蛾大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的怀念？ （二）品读课文，感知情感 二、文本深入——《日》 1．如何理解“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死”？ （三）赏读课文，感悟主旨 这两篇作品写于四十年代初，时间相隔一天。当时的中国大地，正遭受日本侵略者的蹂躏，那时正是抗战最艰苦的相持阶段。光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼光明的到来。 二、文本深入——《日》 （三）赏读课文，理解手法 象征：是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 飞蛾 光明的追求者 象征 莲花 高洁的君子 象征 二、文本深入——《月》 （一）速读课文，感知文意 作者对于月亮有哪些具体的描写，月给作者最突出的感觉是什么？ （二）品读课文，感知情感 作者为什么要这样描写月亮，更深层次的含义是什么？ （三）赏读课文，感悟主旨 姮娥奔月的故事说明了什么，姮娥象征着什么？ 三、主题探究 1.在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？ 2.如何理解“飞蛾”“夸父”“姮娥”等的象征意义？ * * * * * * *