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实施语文教学的最重要的渠道，只能由文砖字瓦来砌成。 张志公先生说：“贫乏是语文能力的致命伤”。 师：我想请同学说说，通过朗读，你觉得这首词我们应该读出怎样的情感呢？ 生1：豪迈，慷慨激昂。 生2：赞美祖国的大好河山。 生3：淋漓酣畅。 师：“淋漓酣畅”这个词用得好。 生4：我认为还要读出“气吞山河”的气势。 师：不错，“气吞山河”的气势。 生5：我感觉还要通过后面的这一段读出自信。 师：好，总结一下，就是读出一种赞美，读出一种歌颂，读出一种豪迈，读出一种自信。下面分组讨论一下，在这种总体感情基调下，上阕每一句话，我们该用什么样的语气语调来读，才能有这种情感。 边读边议，边议边读。 师：首先请这一组同学说说上阕该怎么读。 生1：开篇写的是作者眼中的雪景，“千里”、“万里”要表现它的长，语音要拉长一点，表现雪景的美丽。 师：这个“长”，我们用另一个词来换一下，就是非常“开阔”。 生2：第四句的“望”要读出由近及远的眺望的感觉，要拖一点。“莽莽”、“滔滔”展现了那种几千里地都被大雪覆盖的场景，所以要有激昂的感情。“欲与天公试比高”的“试比高”一字一顿，就表现了能与天公比个高低的气势。最后“分外妖娆”要读出一种委婉的感情。 师：“委婉”、“多姿多彩”是不是？很美的，那请你把上阕读一遍