自主教育：育人教育新亮点.docVIP

自主教育： 枣庄八中育人特色新亮点 枣庄八中南校校长 姜德仁 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“能促使自我教育的教育，才是真正的教育。”教育的终极目的是使受教育者树立自信、自立、自强、自律精神，促进其身心健全的发展。联合国教科文组织编著的《学会生存》中所言：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”由此可见，“自主教育” 是社会发展的要求，也是当今素质教育的要求，颇有实践价值。为此，枣庄八中南校近年来开展了“自主教育”的探索和尝试，并取得了显著成果。 更新教育观念，让自主教育深入人心 为转变教育观念，让全体教职员工充分认识实施自主教育的重要性、必要性和紧迫性。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，学校研究出台了《学校实施自主教育的总体规划》，并建立长效机制，全员动员，强化领导，开展了卓有成效的分步实施工作。 为提高教师实施自主教育的意识和能力，学校除定期编印《政教之窗》、《教科研简报》等内部学习刊物之外，还先后给每位教师配发了《一线班主任工作法》、《有效教学的理念与实践》等理论书籍，依次编印了“推进素质教育”“推进新课程改革、深化学查纠活动”“教师专业发展及特色打造”等主题的学习材料，供大家学习；还通过听名家专题报告、举办教育论坛、交流读书心得等方式，更新育人观念，进一步培养教师对自主教育的认同感和操作技能。学校进一步修订完善《全员育人方案》，全面落实各项育人措施，将先进的教育思想转变为教师自己实实在在的教育策略和教育行为，并自觉地将自主教育融入到日常教育教学过程中。 创设自主教育的良好氛围 学校充分利用校园景观，用富有感召力的校园文化激发学生自主教育的热情。通过雕塑、文化墙匾、名人灯箱、科技长廊、路牌班标等营造育人环境，陶冶学生性情，唤起学生的主体意识、崇高理想，激发学生的学习热情和创造欲望。 成立了“学生心理健康教育指导中心”和“学生选课选题指导中心”， 组建了专、兼职结合的“指导队伍”， 开辟了宣传阵地，编印月报《心理导航》和《选课指导》，及时指导、疏通、解决学生在生活、情感、心理、学业等方面遇到的突出问题，全方位了解并及时解决困扰学生的问题，千方百计满足学生的需求，营造良好的自主教育环境。 打造优质高效自主型课堂 近两年来，学校全面推行“三段六步”教学法，打破了传统的教学模式，充分凸显“学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线”的教学思想。其中的“三段”指一节课中所涵盖的“先学后教”、“讲练结合”、“当堂达标”三个教学时段；“六步”具体指“目标导学”、“自主学习”、“交流展示”、“点评总结”、“训练建构”、“达标拓展”六个教学环节。目前，“三段六步”教学模式已成为我校教师授课的常态模式。 为提高研讨探究能力，拓宽学生思维和视野，利用每天晚上的第三节自习课，各班开展自主互助研讨活动。全班同学分成若干个6人小组或8人小组，每组推选一名组织能力较强、综合素质较好的同学担任学习小组的组长，全面负责活动的组织。研讨活动由课前准备、小组研讨、自主展示、互动研讨、疑难问题反馈等几个方面组成。先是组内成员互相质疑解惑，组内仍解决不了的由科代表将各学科的典型性疑难问题，通过多媒体投放到大屏幕上，全班同学互动研讨，质疑、点评，班内解决不了的由课代表反馈给各科教师。研讨活动培养了学生良好的自主学习习惯，基本实现了“堂堂清”、“天天清”、“科科清”的学习目标，提高了自主学习能力，激活了思维，张扬了学生个性，从而实现了组内、班内同学的合作多赢。 利用每周日晚上的第一节自习，各班开展“谈天说地”活动。活动先组内后全班开展。每位同学就生活、学习中大家普遍关心的热点话题发表自己的见解和看法，或将读书所得讲给大家分享，或谈谈自己在周六、周日的见闻感受。小组活动后，组长负责推出本次交流中的最佳话题。班长主持把各组递交的最佳话题进行筛选，组织班级演讲，让全班同学共享信息资源，感悟其中的哲理。“谈天说地”充分发挥学生的自觉性、主动性 ， 给学生提供了一个展示自我，关注社会，关注人生的舞台，扩大了学生的见闻和视野，增强了学生的责任感和使命感。市内外、省内外的不少兄弟学校，来我校观摩这一课型，都被同学们的精彩表现所打动。这一课型成为我校继“自主互助学习”活动后又一成功教学模式。 为提高学生周末自主学习的效率和计划性，满足不同层次学生的需求，同时增强学生服务社会、深入实践的能力，学科教师科学配置了“周末自主学习自助餐”和“双休日拓展教育自助餐”。学校要求各科教师按照课标和考纲要求，结合学情，科学优质地配置周末自主学习练习，供学生自由选用。结合研究性学习课题，巧妙灵活地设置“双休日拓展教育自助餐”，让学生深入工矿、农家进行社情调查，深入社区参加公益劳动，帮助父母操持家务，围绕小课题实