杭州初中毕业生学习能力考试目.pptVIP

2006年杭州市初中毕业生学习能力考试目标 研讨 杭州市教育局教研室 周瑜 1．??????? 中考改革的背景 新课程改革的进一步深入? 立足过程、注重个性、促进发展 ? ?减轻学生过重的学业负担 进一步降低难度 0.72； 0.75 评价上存在的主要问题 1．评价内容：仍然过多地偏重于语言知识（ 对课本上的词汇、句型和语法规则机械模仿，死记硬背 ），忽视学生的语言实践能力；忽视语言在情景中的实际应用；忽视语言交际过程中情感的体现；忽视文化在语言交际中的影响等等。 2．评价标准：仍然过多地强调共性和一般趋势，即以一把尺子来衡量所有的学生，忽略了个体差异和个性化发展的价值，没有立足于每个学生终身学习和发展。 3．评价方法：仍然以传统的笔试为主，侧重量化的结果。而这种量化往往表现出僵化、简单化和表面化的特点，不能体现学生在英语学习中个性特点、自身努力、进步和发展。它往往把复杂的课程教学简单化，丢失了英语教学中最具有活力、最有意义、最根本的内容，即语言的自然属性和语言教学的最终目标。 4．评价主体：基本上没有形成教师、学生、家长和教学管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。评价仍然是以教师为唯一主体进行单一的评价方式，学生则是处于消极的被评价的地位，这样的评价往往是一家之见，缺乏可信度。 5．评价模式：仍然过于关注结果，忽视学生在学习英语的各个时期