“以读代讲”心得体会与“优秀中队辅导员”事迹材料合集.docVIP

“以读代讲”心得体会与“优秀中队辅导员”事迹材料合集 “以读代讲”心得体会 “以读代讲”心得体会在这个万物复苏、春暖花开、一切都生机勃发的季节，我们怀着对 以读代讲 的满腹疑问，听许睿老师的讲座。 新的《语文课程标准》指出： 要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 这又让我忆起了以前在众意路小学的盛会，记得当时许老师的 以读代讲 的理念还是：以教师的读代替教师的讲，以学生的读代替教师的讲。这让当时的我仿佛在黑暗中看到光明，终于找到了方向。 此次，听完《我和祖父的园子》，许老师的概念已经精简到 以老师的读代替老师的讲 ，并且把读书划分了四个层次：一、读准字音； 二、读通句子； 三、读出读者的理解； 四、读出作者所要表达的意思。更加务实的贴近实际的同时，还竟然现场教起了老师读书。苏教版、人教版共12本书，每本书让老师选择其中的部分段落，现场做出评价、比较。还不时说一说读书的方法、心得。比如：文本中的生气就要生气的读吗？真的是标点就要停顿吗？在对文本理解的基础上，该如何把握重点？这引起了很多人的顿悟和深思。 那么,在 以读代讲 的课堂中该如何设计问题，许老师讲到：在教学过程中，可以给学生设计一些读的问题，在读的基础上，学生自己质疑，然后师生共同解答。比如：听老师读某一段文字，请学生找出中心句；读某一句子，找中心词。学生读后找不对，老师