医学英语说课教学讲义.ppt

说课 医学英语Medical English 教材 教学目标 本课程根据学时的长短及学生的语言能力将教学目标分为三个等级：初级、中级和高级。 初级：即基础阶段，采用《生物医学英语》并辅以初级医学英语听说资料，要求学生达到听说读写译五个方面的基础要求。授课对象为大学二年级或通过大学英语四级的学生。总学时为36课时。具体要求如下： 听：听懂简单的医院门诊常用对话 教学目标 说：根据听力练习进行角色扮演，模仿对话。 复述所学的医学知识，如身体各器官的构造及功能。 读：看懂简易科普医学文章，并能模仿写作、复述；利用字典等工具看懂传统经典的医学英语课文。 写：模仿写作，介绍简单医学知识（如：如何防治肾结石）。 译：翻译简单的医学英语文章，及汉英句子翻译。保证的翻译的准确性。 教学目标 中级：及提高阶段，采用《生物医学英语》《社会医学英语》两套教材，补充《中医英语（上册）》及中级医学英语 听说资料。在初级的基础上做出以下提高： 听：采用VOA的health report, 及国外医学网站的视频听力资料。要求学生理解大意，并掌握相应的医学词汇。 说：就听力或课文涉及话题表述自己的观点或发现；介绍一种疾病或诊疗方法等。 教学目标 读：能完成医学英语快速阅读，理解较为复杂的医学文章，能上网查找资料。 写：医学论文摘要，介绍，病历书写。 译：在翻译准确性的基础上做到“信”与“达”的辩证统一，并掌握简单的中医基本词汇翻译。 教学目标 高级：及应用阶段，综合采用上外出版社以高教出版社的《中医英语教程》，辅以最新的医学论文，文献阅读。面向通过四级或六级的学生，学时为72学时。在中级的基础上做出以下提高： 听：听懂中医英语文章、对话、国外原声医学讲座、课程。 说：模仿听力进行对话，表述中医基本概念；模拟医学会议，用英文发表专题演讲，进行小组讨论等；进行模拟英语查房，问诊。 教学重点、难点 重点：本课程注重语言的理解和应用，根据不同的教学目标为学生打下医学英语基础（包括中医英语），为今后的专业学习服务。其重点在于培养学生的自主学习能力，传授学习的方法，帮助学生克服畏难的情绪，培养学习的兴趣。 教学重点、难点 难点：本课程难点在于医学英语单词词汇量大，且复杂难记；由于学生的西医知识有限，过于专业的西医文献复杂难懂；而在中医英语方面，由于译界对很多中医翻译还未有统一标准也造成学生理解的困惑，中医翻译由于其特殊的文化性，要做到准确有效的翻译实非易事；医学论文写作不仅要求学生掌握主要的词汇，还需要学生具备良好的语法基础和写作能力。 教学重点、难点 关键点：本课程教材的选取着重知识的系统性和内在联系，如对初中级的学生，可选取《生物医学英语》的1-6单元介绍人体各器官系统功能，以及第7和第11单元介绍高血压和癌症两种常见病，前沿技术方面可选第15单元的基因筛选；《社会医学英语》中选取医学伦理类、医患关系类、前沿发展类文章各2篇。对中高级学生主要采用《新世纪中医英语教程》（上、下册）内容涵盖中医基础理论及主要诊疗手段。 教学重点、难点 对水平较高的学生还应增加论文、文献的阅读，及翻译技巧的训练。 教学方法和手段 教学方法 ① 翻译教学法 ② 交际型教学 ③ 多媒体辅助教学 ④ 任务型教学 教学方法 根据教学内容与目标，教室的设备条件，在一堂课中可融合使用这四种教学法。 翻译法主要应用在课文讲解中，着重词汇构词，及篇章理解； 交际法用于模拟对话，或其他会话练习； 计算机辅助使教室可以使用丰富的网上资源，方便学生进行听力及阅读的练习； 任务型教学通过给学生布置作业，帮助学生将所学知识学以致用。 教学手段 根据本堂课的任务，及学生特点合理安排四种教学法的比重。 教学手段：利用多媒体技术调动学生学习兴趣；通过小组探讨病例，问题等提高语言应用能力；通过课后布置任务，提高学生动手能力 学习方法 小组学习：即group study, 让学生自行组成由4-6人组成的学习小组，每组应至少有一名英语基础相对不错的同学。学习小组可以共同完成教师布置的任务，也可以定期集会共同学习，探讨问题，这也是PBL教学所推荐的一种学习方式。教师在课堂活动中可将学习小组当成一个单位。 学习方法 网络自主学习：通过教师提供的医学英语网站及校园网的多媒体教学平台，学生可在课后进行自主学习。 Presentation: 学生课后完成的作业（肺结核的现状，中医在治疗肝癌方面的成效等）可在小组或在班级做报告，然后由其他同学提问，探讨。 论文写作：学生先独自完成论文写作的一个部分， 然后在小组中互相批改，提出修改意见，修改后经教师认可再进入下一部分写作。 教学程序 一堂完整的课应包含：课前准备，开头，导入介绍，提问讨论，总结并布置任务， 课前准备：引导学生听或看一段和教学内容相关的音频或视频资料，