家庭教育-阅读有乐宣讲培训.ppt

阅读有乐;阅读对儿童多方面能力的影响 阅读材料的选择 有效的阅读活动和阅读策略 培养阅读习惯 建立家庭阅读环境和阅读文化;资料的输入：五种感官;*;阅读对儿童多方面能力的影响;胎儿懂得阅读吗？(0-3岁);从聆听和说话开始(0-3岁);以颜色鲜艳的玩具玩游戏 用温柔的语调、清晰的话语讲故事 多跟孩子说话 孩子听到的词汇多少，影响他们语言的发展 给孩子说话的机会 家长多说正面话语 善用环境文字培养婴儿对符号的兴趣 引发幼儿对周围事物的好奇心，发挥他们对四周环境的观察力 善用日常生活常见的文字符号，如商店招牌、指示牌、车站名称、餐厅菜单;组织力：多鼓励孩子复述听过的故事，以此训练孩子的组织能力 创造力：孩子想像力通常都很丰富，家长可鼓励他们自行设计故事的结局，或者在故事中加减某些角色;情意教育(3-6岁);儿童多方面能力的培养(6-9岁);选择/筛选图书的考虑;婴儿可以读什么？（0-3岁）;从“玩”书开始(0-3岁);为婴儿选书(0-3岁);为幼儿选书(3-6岁);《肚子好饿的毛毛虫》;月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。; 一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。; 他四下寻找着可以吃的东西。星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。;星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。;星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。;星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。;星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。;星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。 ;　　第二天，又是星期天。 　　毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。;　　现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。 　　他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。 　　然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来……;他已经是一只美丽的蝴蝶了！;认知方面;社交/情绪方面;社交/情绪方面;语言方面 ;从玩书到读书，由读书到爱书 ——亲子共读的策略（3-6岁）;共读的方法;什么是“积极参与”？;第一步：聆听和阅读??的准备 父母简介故事的大纲。 提供背景资料。 问孩子一些预测性的问题。 连接孩子日常生活经验与预问问题间的关联性。 请孩子翻翻书，想想有什么事情或吸引处，是想从书中知道的。;第二步：念故事 在故事说到某个段落，暂停一下，询问孩子的反应和意见。 在故事的紧张时刻，与孩子一起猜想接下來的发展。;第三步：读后的讨论 回应阅读前孩子的猜想。 将故事所提及的东西，配合现实生活与孩子讨论。 称赞孩子聆听的努力及告诉孩子与他共读的快乐。;技巧应用要注意的地方;以开放式问题与孩子讨论。 ;什么是轮读？ ;为什么要轮读？ ;特别适合轮读的书本;轮读的方法 ;带领轮读的要点 ;什么是导读？ ;导读的方法 ;应用技巧的要点;阅读游戏 读后绘画 家庭剧场 口语游戏 家庭合唱团;孩子的阅读活动(6-9岁);“聊书” 年龄较小的孩子：指出故事的时、地、人、事 年龄较大的孩子：高层次问题 选出最喜爱的人物、情节 自己想扮演的角色 重写故事结局 结合实际生活经验 评价人物、情节 创意阅读;学生观看电视的时间与阅读成绩的关系;学生阅读电视节目字幕的频率与阅读成绩的关系;阅读习惯从小开始培养;家长的积极态度和以身作则 家长专心跟孩子阅读，孩子才会专心跟你阅读 家长读得投入，孩子才会读得投入;保持快乐气氛 孩子年龄越小，专注力越短 孩子不想读下去时，不要強迫把书本读完 保持愉快、轻松的心情跟孩子看书;阅读环境及阅读文化创设