幼儿心理学：绪论教学文稿.ppt

第一章 绪 论;教学内容 第一节 心理学概述 第二节 学前心理学研究的对象和内容 第三节 学习学前儿童心理学的意义 第四节 研究学前儿童心理的方法;第一节 心理学概述;;;民间对心理学的理解 猜测他人心理？ 心理咨询？ 研究变态的人？ 心理学家会催眠？ 分析梦？; ;; 3、行为 人在主客观因素影响下而产生的外部活动。 行为与心理的关系： 区别：心理是脑对客观现实主观能动的反映，属于精神 现象，是内隐的活动。 联系：（1）心理支配行为。 心理不同，决定了行为的复杂性。 　　　（2）心理通过行为表现出来。;;;心理是人脑对客观现实的反映。 1、心理是脑的机能。(心理的物质基础) 脑的纵剖图 2、心理是客观现实的反映。（心理的客观源泉） 【案例】印度狼孩 3、人的心理活动具有主观能动性。 【案例】珍珠翡翠白玉汤;;狼孩的故事;;【案例1】长沙某幼儿园教师在组织幼儿科学 “认识风”的活动中，教师问幼儿：“一位老爷爷挑着一担粮食走在路途中，天气很热，你们帮老爷爷想想办法，怎样才能让老爷爷凉快凉快？”结果，幼儿的答案只有三个，即：电风扇、空调和吃冰激凌。 【案例2】当教师给幼儿出示一个圆形中央一个小点的图案并问幼儿像什么时，幼儿会有不同的答案。 想一想，这两个案例分别说明了什么？ ;第二节 幼儿心理学研究的对象和内容;;幼儿心理学研究对象是（3～6岁）幼儿，是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科;二、幼儿心理学研究的内容;描述幼儿心理发展的普遍模式 揭示幼儿心理发展的原因和机制 解释和测量个别差异 探究不同环境对发展的影响 提出帮助和指导幼儿发展的具体方法;第二节 研究学前儿童心理的方法;案例分析;一、研究学前儿童心理的常用方法;（一）观察法 观察法是行为研究中最常见、最普遍的方法。是有目的、有计划地 考察学前儿童在活动（日常生活、游戏和学习等）中的表现，包括言语、 表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征的方法。其 主要策略有： 时间取样策略 事件取样策略 参与观察策略 行为核查表;（二）实验法 实验法是根据研究目的，改变或控制学前儿童的活动条件，以引起其某 种心理活动的恒定变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。 实验法可分为： 实验室实验 现场实验;（三）调查法 1、谈话法：谈话法是通过和幼儿交谈来研究学前儿童心理的方法。研究中，主试向幼儿提出事先准备好的问题，要求幼儿回答，从中收集资料，分析结果，得出结论。 2、测验法：测验法是通过心理测验来研究个体心理发展的方法。一般是用一套标准化了的题目，按照规定的程序，对个体心理发展的某个方面进行测量，并将测量与常摸相比，从而确定被试心理水平或特点。 3、问卷法：根据研究目的，将收集的问题印成书面形式，让被试回答。或圈定。 4、作品分析法：研究者从儿童的艺术作品或作业、日记、考卷中分析儿童的心理特点。 ;实践作业 在见习的幼儿园选定一个幼儿，每周下园半天，根据教学的进程，运用各种心理研究方法，对该幼儿进行心理研究和分析，课程结束时，写出心理分析报告。;《学前心理学》部分相关网站 儿童心理学 /site.php?word 中国学前教育网 / 中国儿童智慧教育网 / 北京早期教育网/北京学前教育网 /index/index.htm 北京幼儿教师网 / 上海学前教育网 /Age06Public/default.aspx 山东幼教网 / 摇篮网 /;童基育儿网 /main/index.asp 蒙台梭利---中国儿童之家 / 好孩子育儿网 /GoodBaby/ 婴幼儿教育网 / 华东师范大学学前教育 / 温暖心灵 / 中国心理热线_儿童心理学 /cptoday/children/ 陈会昌-儿童心理网 /phparticle/index.php 教育部幼儿心理健康与咨询网 /course/yejk/