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第15 卷第1 期 数 学 教 育 学 报 Vol.15, No.1 2006 年2 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION Feb., 2006 计算机对数学学习活动的三种支持水平 张桂芳 530023 摘要：计算机对数学学习活动的支持存在3 种水平：静态演示工具水平、动态演示工具水平以及数学实验工具水平．数 学实验工具水平最有利于学生主体性的发挥和探究学习精神在数学课堂中的渗透，是运用计算机辅助数学课堂教学的重 点．在教学中，计算机的应用需要达到哪种水平，由这个知识点本身以及学情、师情决定，教师应灵活安排． 关键词：计算机；数学学习；支持水平 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1004–9894 （2006 ）01–0095–04 当前的数学教育改革特别关注变革学生的学习方式，提 教学主要环节分解及计算机的应用： 倡向数学课堂注入新的学习文化，重视“学习情境”、“主动 环节一：用计算机实现由函数y ＝sinx 的图像经过相位 探究”、“过程体验”等方面．数学学科自身的特点使得数学 （平移）变换得到函数y ＝sin(x ＋π/3) 的图像的过程．变换前 教学难以完全摒弃传统的课堂教学，传统的数学课堂教学又 后两个图像位于同一坐标系内，以便学生观察、比较理解图 往往以教师讲传授为主，在“为学生提供参与探索、自主建 像平移与π/3 的关系． 构知识的环境”方面相对欠缺；而计算机的运用对学科课堂 环节二：用计算机实现由函数 y ＝sin(x ＋π/3) 的图像经 教学产生了巨大的影响，具有无可取代的优势[1~2] ．因此， 过周期（x 轴上的缩放）变换得到函数y ＝sin(2x ＋π/3) 的图 探讨如何将二者优势互补，即“如何利用计算机辅助数学教 像的过程．3 个图像位于同一坐标系内，以便学生观察、比 学、促使‘探究学习’的精神不只停留在研究性学习、网络 较，理解图像变换结果与x 的系数2 的关系． 合作学习等活动中而渗透到所有数学课堂（包括较为传统的 环节三：用计算机实现由函数y ＝sin(2x ＋π/3) 的图像经 数学课堂）中去”，就具有重大的现实意义．运用计算机辅 过振幅变换得到函数y ＝3sin(2x ＋π/3) 图像的过程．4 个图像 助数学教学的关键就是：如何运用有效的教学手段和策略来 位于同一坐标系内，理解图像变换结果与系数3 的关系． 支持学生的“探究”活动、增加学习中的主动体验和独立思 小结1：由学生归纳以上各个变换步骤中变化量的规律． 考机会．下文将尝试从具体的教学过程开始探讨：（1）不同 环节四：教师引导质疑——能否改变变换顺序？ 的计算机运用层面和策略，将使计算机对数学学习产生怎样 在计算机上尝试由函数y ＝sinx 的图像连续地经过振幅 的支持作用；（2）为促进“探究学习”的精神向各种数学课 变换——周期变换——相位变换得到函数y ＝3sin(2x ＋π/3) 型的渗透，教师可以怎样设计计算机对数学学习的不同支持 的图像的过程． 水平． 教师提示：其它变换顺序的情形如何？学生讨论…… 1 一个教学设计片段 环节五：在计算机上设置与函数y ＝A sin(ωx ＋φ) 的3 个 参数相应的变化控制阀，通过控制按钮显示，比较变化前、 [3] 课题：“函数y ＝A sin (ωx ＋φ) 的图像” ． 后的图像，促进学生整体把握变换的规律……