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智 课 网 G R E 备 考 资 料 GRE考试逻辑机考最新趋势-智课教育旗下智课教育 要点： 1.机考GRE各地题库完全一样，考过的题占20%，新出的题占80% 。 2.加试逻辑的比例较大，因为ETS在不断地测试新的逻辑题型(但都 以失败告终)。 3.逻辑难度的加大主要在于阅读。 4.解分析推理题的着眼点：元素、位置。 5.No.2和No.3中的逻辑题难度较后来的笔试题大，和现在机考题 的难度相当。 6.关于LSAT逻辑题：建议文科的同学用它练习逻辑思维，但应在考 试前2个月之前，因为思维的特点与GRE不同;理科的同学可以用它练习 对于题目的阅读。 7.阅读是一切题目的基础，也是考试中心理素质的基础。 8.解逻辑题在于熟练，应按自己的解题方法把所有的分析题至少做 上两遍。可把第一遍读不懂的条件挑出来，翻译成中文。对于难的单题 应能做到 自己把道理讲得清晰明白 ，而不只是知道大概。 概述 提高逻辑能力不可能在一节课内解决 ，因此本讲座重在分析ETS出 题思路 ，机考数学逻辑的出题趋势。机考是自适应考试，基于考生的反 应。目前，中国、美国各地题库是一样。老题占20%，新题占80%，也 就是说每做五题有一题是以前学过的。1999年时新老题比例是是三七开 ，现在为二八开。逻辑传统上一向被轻视 ，曾经很多学校对语文、数学 提出特殊要求 ，而不对逻辑作出特殊要求。ETS想使逻辑考得有意义 ， 因而机试典型特点是逻辑加试比例要高。然而ETS不断想加新题型的试 验均以失败告终。机考有一种最新趋势是题型没有方法做大的变动 ，而 是换了一种反向的考法。分析题是把排列模式给出，让考生总结条件。 下面按照GRE逻辑考试中的两种题型：分析推理题与逻辑推理题(即 单题)分别介绍。 分析题 经与出题人讨论得知 ，在GRE已出过的题中有一些是自相矛盾的， 不严谨的。由于分析题，好几个条件中会导致好几百种结果 ，可能性非 常多。ETS为避免出现此类错误便趋向采取保守的角度，框架型地出题 ，在出某一种题的时候 ，必然把这种题的框架结构定下来。从这一结构 中出题。90-94考题，明显在几种结构中出题，有固定规律的。 举例：六个元素排位，常常在第四、五个位置固定个元素。有人说 ，机考后条件越来越多 ，其实条件越多 ，限制越窄 ，可能性越少。现在 机考不是在推理上难度增大，而是条件的增多使阅读难度的增大。分析 题可分为排列、分组 ，选择和规则等题型。解题时首先在纸上画出图表 ，所有的解题在此图表上进行。所谓隐含条件的推理不存在一个必然的 推理过程 ，而是一个条件填充过程。如何寻找框架性条件，框架性条件 是确定性的条件。分组是极简单的题，GRE乐此不疲地考七人分两组考 了10几年。分组题一出现if条件，往往会给出一定的限制 ，构成一个第 一组第二组的关系。否则是给出填坑关系。 举例：1995,10月。分组有另外一种框架条件是选择性框架条件。 举例：历史上最难的分组题在1992,4。在解题时主要原则是把架子 看清楚。选择性的框架最典型，有些是绝对的条件。选择性条件无处不 在，能分成两种情况的框架是最好的，至多是三种情况的框架 ，如果四 个以上，就不用再找了。一开始不要推，解题不是一个推理过程 ，而是 一个自然而然的划线过程。 GRE逻辑中不管什么题都是在考两种感觉 ：位置感、元素感。 举例：条件一：A入选 ，B一定不入选 ，条件二 ：或CD有一个入选 ，就可得到两者同时入选。首先考虑选谁一定入 ，谁一定不入。元素想 不通 ，马上转选位置。任何情况下，两个元素在绑一起 ，比一个元素要 重要。所有问题从两个角度考虑。考虑某在某位如果路走死 ，就考虑某 位有谁。GRE的中心在于条件的灵活使用，而这是可以通过练习达到的 。如果分析推理题做不好 ，可把教材中出现的条件一个个记下来进行分 析。每个条件最多1只有三个以下的用法。解分析题从宏观角度是对对 大局的认识 ，框架的认识;从微观角度是对每个条件的具体使用方法的灵 活运用。分析推理的考到最后就在于题干、条件读没读懂。说到最后就 是阅读问题。如果阅读提高了 ，这些解题都是雕虫小技。GRE最终考的 是阅读，要把GRE考好 ，阅读能力的提高至关重要。读不懂就毫无方法 。智课教育的老师带给考生就是省时间与答疑。各种解难题技巧 ，并无 用处 ，不是考生要学的。在任何情况下都适用的解题方法，一种分析解 题的