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逻辑和语文学习 教学目标 1、知识与能力目标：了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己思想的能力。 2、过程与方法目标：掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。 3、情感、态度、价值观目标：培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力。 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答： …… 执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。 他们的论证如下： 甲：我可以证明儿子一定比爸爸聪明，因为创立“相对论”的是爱因斯坦，而不是爱因斯坦的爸爸。 乙：恰恰相反，这个例子只能证明爸爸比儿子聪明，因为创立“相对论”的是爱因斯坦，而不是爱因斯坦的儿子。 什么是逻辑 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，大致有四种词义： 第一，指客观事物发展变化的规律； 第二，泛指思维的规律； 第三，在贬义上指某种特殊的理论、观点和看问题的方法； 第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。 在日常语文学习中应该了解几方面的逻辑知识 1、概念 2、命题 3、推理 4、逻辑规律 概念是反映思维对象的本质属性和分子范围的思维形式。 属性包括本质属性和非本质属性。所谓本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性；所谓非本质属性，是该对象不具有决定意义的属性。 　　 概念（从语言的角度叫词语）有内涵和外延。 内涵是概念对思维对象本质属性的反映。 外延是概念对思维对象具体范围的反映 。 例： 人是 。 定义 人是能制造和使用生产工具的高等动物。 阿Q——老舍 文学作品——小说 鲁迅——《孔乙己》的作者 教师——作家 真理——谬误 社会主义制度——资本主义制度 土豆与马铃薯 虎与中国虎 侦探小说与外国小说 喜欢与讨厌 飞机与蚕 真与假 概念的划分 思维中常须对事物或现象进行分类（如对“和谐”的分类）。分类时，必须按同一标准划分，否则易犯概念交叉错误。 下面句子错在哪里？ 与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔３００公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等等设备，为“天路”上的飞行提供服务。（06湖北） 逻辑概念的语病题训练： 1、许老师常为班里的贫困学生买一些衣服、球鞋、手帕、衬衫、拖鞋和日常用品。 2、这次代表大会的代表包括工人代表55人，农民代表47人，妇女代表39人，文艺界代表13人。 3、你不革命，你就是反革命。 4、绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般的景致，把游人带入迷人的天地。 分析 1、许老师常为班里的贫困学生买一些衣服、球鞋、手帕、衬衫、拖鞋和日常用品。（包含关系) 2、这次代表大会的代表包括工人代表55人，农民代表47人，妇女代表39人，文艺界代表13人。(交叉关系) 3、你不革命，你就是反革命。（反对关系） 4、绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般的景致，把游人带入迷人的天地。（包含关系） 下定义的公式： 被定义概念=种差+邻近属概念 下定义要遵循四条原则： 1、定义必须相称（勿过宽过窄） 2、定义不能循环 3、定义不能否定 4、定义不能比喻 下定义练习 下面对某些概念下的定义是否正确？为什么？ 主语是谓语的陈述对象。谓语是对主语进行陈述的内容。 新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的事件（比如战争、犯罪等）的报道。 书本是印有字的纸张订成一本。 2、给概念下定义题： 二胡（全国） 魔术（全国） 流星雨（辽宁） 这类题涉及考查大家对概念的准确理解能力。概念的理解关键是要把握事物或现象的本质属性。 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说（可适当增删词语，不得改变原意）