人教版五年级下册全册科学教案与反思.docVIP

第1课 地 球 教学目的： 1、知道地球的形状、大小。 2、基本了解地球表面海陆分布和面积的大小。 3、了解人类对地球形状认识的历史。 4、了解地球内部的基本结构。 教学重点：知道地球的形状、大小, 知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。 教学难点：地球内部的结构。 教具准备：地球仪、小船模型 教学过程 第一课时 一、导入 在日常生活中，我们会常常看到船只进港出港。为什么从远处驶来进港的船只总是先看见桅杆，再逐渐看见船身，而出港向远方驶去的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平线下？ 出现这种现象是什么原因？与地球的形状有关吗？ 二、新课 （一）地球的形状 实验：模拟实验：将小船模形贴着地球仪表面来回移动，从另一侧观察小船模型。 说说生活中还有哪些现象能够说明地球是一个圆形的球体。月食的时候地球的阴影是条曲线。 是谁最早证实了地球的形状？ 指导阅读p4 《人类认识地球形状的漫长历程》 简介 麦哲伦环绕地球的航行 第二课时 一、复习 地球是什么形状？ 是谁最早证实了地球的形状？ 二、新课 （一）地球有多大？ 地球的直径约为12800千米 （二）海洋和陆地 观察地球仪，了解地球表面海陆的分布情况，估算海洋和陆地的面积，使学生对地球表面海陆的分布情况有一个较清晰的认识。 海洋面积约占地球表面积的7/10 陆地面（积约占地球表面积的3/10 （三）拓展 平原面积约占陆地面积的多少？ 平原面积占陆地面积的1/4 （四）地球内部有什么 （a ）、介绍地球内部概况 （b ）、指导阅读p8的 “地球的内部结构示意图” 三、作业： 1、查找、收集人类近代探索地球形状的历史和数据。 2、查找资料，了解更多有关地球内部结构和物质组成的知识。 板书设计： 第1课 地 球 一、地球的形状 是谁最早证实了地球的形状？ 麦哲伦环绕地球的航行 二、地球有多大？ 地球的直径约为12800千米 三、海洋和陆地 海洋约占地球表面的7/10 平原面积约占陆地面积的1/4 陆地约占地球表面的3/10 其他地形面积约占陆地面积的3/4 四、地球内部有什么 教学反思： 本课通过让学生了解地球形状、大小，从中知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。在教学中，我先创设了一个实验，引出问题，激起学生的兴趣和思考。总体来说，本课教学还是比较流畅，达到预期的教学效果。 第2课 太 阳 教学目的 1、认识到太阳对地球万物的重要作用。 2、了解人类对太阳能的利用。 教学重点：太阳对地球万物的重要作用 教学难点：有关太阳的一些知识 教具准备：教学挂图 教学过程 第一课时 一、导入 万物生长靠太阳吗？ 二、新课 （一）太阳给地球带来了什么？ 1、太阳直接给地球提供了光和热； 2、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们利用。 （二）讨论：如果没有太阳，地球万物会怎么样？ （三）拓展：我们的生活离不开太阳 第二课时 一、复习上节课学习内容 二、教学新课 （一）能量巨大的太阳 太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。 太阳每分钟发出的总能量约为每分钟2.273×1028焦。而地球上仅接收到这些能量的22亿分之一。太阳每年送给地球的能量相当于100亿亿度电的能量。太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。 三、作业：调查周围的人们怎样利用太阳能。 板书设计 第2课 太 阳 万物生长靠太阳吗？ 一、太阳给地球带来了什么？ 1、太阳直接给地球提供了光和热； 2、太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动及生物活动的主要动力来源； 3、煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能； 4、太阳能还可以被太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 二、能量巨大的太阳 太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。 教学反思： 在本课教学中，我让学生到太阳对地球万物的重要作用，通过讨论，了解太阳对地球万物的重要作用。整个教学过程，基本能够达到教学要求。 第3课 月 球 教学目的 1、知道月球是地球的卫星。 2、知道月球每天、每月的运动模式。 3、了解更多的有关月球的知识。 教学重点：月球每天、每月的运动模式 教学难点：月相变化的规律 教具准备：三球仪