- 1、本文档共22页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
中小学德育与班主21
中小学德育与班主任工作研究(上篇 对教育的研究:重建科学的学校德育实践形态) 谢 诒 范 一、“学校教育实践形态”释义: 一、“学校教育实践形态”释义: 二、“学校教育实践形态”现存弊端 三、原因剖析 三、原因剖析 四、历史赋予的使命:向科学的学校德育实践形态回归 四、历史赋予的使命:向科学的学校德育实践形态回归 五、攻克学校德育改革的堡垒:提高课堂教学的质量 五、攻克学校德育改革的堡垒:提高课堂教学的质量 六、关于班主任工作的新思考 六、关于班主任工作的新思考 2、关于班主任工作职责的思考 (2)特点之二:对学生学习、生活全方位关注 六、关于班主任工作的新思考 六、关于班主任工作的新思考 中 篇 对学校的研究:将学生发展首先作为手段转变首先为作为目的 一、日趋严重的“工具化”倾向: 青少年“主体”地位丧失的危机 三、以培养“大才”为目的的德育 三、以培养“大才”为目的的德育 * * 1、系统性: (1)操作层面:实践形态表现为“工作状态” (2)元素(内容)层面:实践形态表现为“诸育状态” (3)主体层面:实践形态表现为“教师群体状态” 2、结构性 (1)内容的结构:实践形态主要表现为“课程状态” 要素一:组合 要素二:序列 (2)运行的结构:实践形态主要表现为“管理状态” 要素一:机构 要素二:层级 3、技术性 (1)教育技术:实践形态主要表现为“教师的教育思想 与教育能力状态” 要素一:目标指向 要素二:师生关系 要素三:教育方法 (2)教学技术:实践形态主要表现为“教师的教学思想 与教学能力状态” 要素一:目标指向 要素二:学科功底 要素三:教学素养 1、工作状态:各自为政,单独强化 2、诸育状态:分割肢解,舍本求末 3、教师群体状态:要求单独化,素质片面化 4、课程状态:重此轻彼,重表轻里,重形轻实,重近轻远 5、管理状态:职能窄化,运行分化,壁垒森严,千线一针 6、教育教学状态:重分轻人,重少轻多,重经验轻研究 1、三十年以来的历史反思 (1)十年动乱后的无奈选择:单独强化课堂教学 单独强化德育 (2)“单独强化”历史阶段的结束 标志:素质教育大讨论 困难:认识上 思维定势和行为习惯上 整体重建上 基础:学校的成功经验 教育新观念的吸收 2、近十年来的现实原因 (1)教育体制的不适应 (2)功利性的社会思潮观念的泛滥 (3)家庭婚姻的变化 (4)社会发展的巨大变化 (5)道德体系的重构 1、学校教育的实践形态制约德育的实践形态 2、科学的学校教育实践形态的特征 3、向科学的学校德育实践形态回归的两大任务 (1)任务一:变“单独强化”为实现整合 (2)任务二:真正实施素质教育 促进学生全面发展 符合教育规律 (3)两大任务的关系: 一是“头脑”的整合 二是“身体”的整合 三是“营养”的整合 四是“落脚点”的整合 符合学生成长规律 正面——相辅相成 负面——恶性循环 4、“两纲”的意义与宗旨 (1)尝试描述德育内容体系的蓝图 (2)增强各学科教学中的德育含金量 (3)实现课外实践活动的有序性、系统化,加强课内外衔接 (4)探索市区校三级管理上的协调整合 (5)促进有利于实施素质教育的学校文化的建设,环境氛围 的营造 1、衡量课堂教学质量的三个指标 (1)课堂教学的效率——增强有效时空,增强思维负荷 (2)课堂教学的效益——提高投入与产出比值,覆盖面与达成度 (3)课堂教学的效能——各育的含量,长效的影响 2、提高学科德育含量的三个条件 (1)学科教学功底的基础 (2)教学的科学性与艺术性 (3) 教师自身人格修养与人文素养的提升 3、提升学科德育能力的三个阶段 (1)临帖 (2)默贴 (3)出帖 1、关于班主任定位的思考 (1)思考之一:班主任是德育骨干教师吗? ? “德育骨干教师”提法质疑: ——教师全员都是德育工作者 ——“骨干”与“非骨干”区分的利弊 ? 对“中小学校骨干教师队伍”的理解 ——结构:承担不同主要工作任务的教师 ——能力:全面与特长 (2)思考之二:教师专业化发展包含班主任工作能力吗? ? 对“教师专业化发展”理解的反思 ? 对班主任工作专业化要求的思考 1、关于班主任定位的思考 (1) 特点之一:对学生的全面发展负责 ? 精神地基:行为规范、健康心理、基础道德、审美鉴赏 ? 体质地基:体能底线、健康习惯、爱好特长、意志能力 ? 学业地基:学习底线、学科强项、求知热情、应用能力 六、关于班主任工作的新思考
您可能关注的文档
- 中国小黄姜行业市场发展战略分析及投资策略咨询3.pdf
- 中国就业统计的现状及问题7.pdf
- 中国山水画教案30.doc
- 中国山水画赏析24.ppt
- 中国工商银行天津分行2013校园招聘大礼包_笔试面试经验汇总@大街网@应届生校园招聘 制作6.pdf
- 中国工商银行山西分行2013校园招聘大礼包_笔试面试经验汇总@大街网@应届生校园招聘 制作6.pdf
- 中国工商银行招聘考试真题(单选题)7.doc
- 中国工业PPT课件17.ppt
- 中国工商银行概况备考6.pdf
- 中国工商银行江西分行2013校园招聘大礼包_笔试面试经验汇总@大街网@应届生校园招聘 制作6.pdf
- 聚焦2025:房地产企业产品创新策略与目标客群心理需求研究.docx
- 2025年汉服品牌跨文化营销策略深度解析.docx
- 城市垃圾转运站废弃物处理技术产业链分析报告.docx
- 线上健身平台会员运营策略与市场竞争力研究报告.docx
- 2023年安徽省黄山市祁门县凫峰乡招聘社区工作者真题及完整答案详解1套.docx
- ““人工智能+”汽车行业应用白皮书(2025).docx
- 2025年最新劳动关系协调员二级真题练习理论技能模拟试题附参考答案.docx
- 人工智能助力药物研发:2025年靶点识别技术前沿动态分析.docx
- 2025年跨境电商物流标准化与跨境电商金融服务研究报告.docx
- 2025年跨境床上用品电商供应链品牌差异化策略报告.docx
文档评论(0)