加速度与安培力成正比-丹阳教师发展中心.pptVIP

关于高三物理有效复习的研究 江苏省镇江中学 吴好 1、知识梳理 2、提升能力 （1）选择部分二级结论让学生学会推证 （2）选择一些重要的物理模型进行研究 （3）用比较的方法处理问题 3、重视实验 4、重视对考题的研究 1、知识梳理 使学生熟练掌握高中物理的基础知识，基本结论。如匀变速直线运动中的运动学公式；功的公式；带电粒子在匀强磁场中洛伦兹力提供向心力；法拉第电磁感应定律等。要使学生研究并记住一些“二级结论”，以便高考时加快解题速度。“二级结论”并不是教科书给出的公式和结论，但在高中物理解题中经常涉及到。如匀变速直线运动的平均速度等于运动时间一半时刻的瞬时速度；一对滑动摩擦力对系统做的功等于滑动摩擦力与相对位移的乘积，其数值的绝对值等于相对运动过程中系统产生的内能。再如带电粒子在磁场中做圆周运动的半径公式、周期公式。电磁感应现象中，单匝线圈中通过导体横截面的电荷量等于磁通量的变化除以电阻等。 2、提升能力 在复习过程中，要注重对学生科学素养的培养。要处理好基础知识掌握与能力提高的关系，注重提高学生自主学习的能力，加强信息处理和分析能力的提升，重视运用数学知识解决物理问题的能力，并且加强实验教学和基本操作的实践。因此，教学中教师要有目的地让学生经历各种过程，在自主学习的过程中总结、领悟解决问题的思路，并在此基础上形成解决问题的意识和抽象出解决问题的方法，发展解决问题能力。 提升学生的能力从什么地方入手是至关重要的，最简单的方法，让学生掌握知识结论的形成过程，其中选择部分二级结论让学生学会推证是一种行之有效的方法，以下列举几例说明。 例1：单匝线圈中通过导体横截面的电荷量等于磁通量的变化除以电阻的推导过程。 一段时间内通过导体横截面的电荷量 推导上述关系用到了法拉第电磁感应定律、闭合电路欧姆定律、电流强度的定义式、微元处理问题的思想、求和的方法。通过基础知识的分析运用，发现在电磁感应现象中，通过导体横截面的电荷量等于磁通量的变化除以电阻的规律。从以上关系式可以看出，推导二级结论的过程对学生回顾基础知识，运用基本规律和方法解决问题的能力训练有积极的作用。 2013年江苏卷的第13题 13．（15分）如图所示，匀强磁场中有一矩形闭合线圈abcd，线圈平面与磁场垂直。 已知线圈的匝数N=100，边长ab =1. 0m、bc=0.5m，电阻r=2Ω。 磁感应强度B在0~1s内从零均匀变化到0.2T。 在1~5s内从0.2T均匀变化到－0.2T，取垂直纸面向里为磁场的正方向。求: （1）0.5s时线圈内感应电动势的大小E和感应电流的方向； （2）在1~5s内通过线圈的电荷量q； （3）在0~5s内线圈产生的焦耳热Q。 本题的第（2）问，要计算在1~5s内通过线圈的电荷量q，根据上述电量计算关系式 由于有N=100匝线圈，所以电荷量q为 例2：圆锥摆的周期 2013年江苏卷的第2题 如图所示，“旋转秋千中的两个 座椅A、B质量相等，通过相同 长度的缆绳悬挂在旋转圆盘上。 不考虑空气阻力的影响，当旋转 圆盘绕竖直的中心轴匀速转动时， 下列说法正确的是 （A）A的速度比B的大 （B）A与B的向心加速度大小相等 （C）悬挂A、B的缆绳与竖直方向的夹角相等 （D）悬挂A的缆绳所受的拉力比悬挂B的小 ? 本题中，旋转秋千中的两个座椅A、B的转动周期相同，根据圆锥摆的转动周期公式，座椅到圆锥摆的悬点高度差相同，角度关系一目了然，将座椅的转动看成圆锥摆，其半顶角B较大，正确答案D很容易找到。（附图） 怎样证明 B相对于A有更大的半顶角 。 B相对于A有更大的半顶角的证明方法 缆绳悬挂在旋转圆盘上的点到转轴的距离为x，缆绳与竖直方向的夹角为θ，由于在同一个转盘上座椅到圆锥摆的悬点高度差相同，所以有以下关系：（xcotθ+lcosθ）为定值，由于cotθ与cosθ在（0°—90°）之间是减函数，所以为保持高度差相同，x越大，θ越大。 例3：平抛运动的速度角、位移角以及相互间的关系。 平抛运动的速度角的正切 ，位移角的 正切 ，由于 ， ， 可以证明 （其中 ， ）。 2013年江苏卷的第7题 如图所示，从地面上同一位置抛出两小球A、B，分别落在地面上的M、N点，两球运动的最大高度相同。 空气阻力不计，则 （A）B的加速度比A的大 （B）B的飞行时间比A的长 （C）B在最高点的速度比A在最高点的大 （D）B在落地时的速度比A在落地时的大 【答案】ＣＤ 选择一些重要的物理模型进行研究 在复习课上，选择一