2009文言文复习教案(五)词类活用.docVIP

课 题 2009文言文复习教案1、明确把握文言实词词类活用在文言文阅读及高考中的重要地位? 2、掌握文言实词词类活用的一般规律，掌握准确辨析文言实词词类活用的一般方法? 3、学会知识迁移，?提高应试能力??1、?掌握规律和辨析的方法?2、?学会知识迁移 “1.6理解常见的文言词法和句式特点。”“理解”提高了考查的要求。“常见的文言词法”主要指的是词类活用，一般由名词活用作动词、名词作状语、形容词用作动词、动词活用作名词、形容词活用作名词、使动用法（名词、形容词、动词等的使动用法）、意动用法（名词、形容词等的意动用法）。要做到能识别，会翻译。 当今语文课程改革加大了文言文的比重，文言文占了近一半的份额。然而由于文言文距今久远，学生学习理解起来难度较大，文言文教学成为教学的重点和难点。目前，为便于学生理解课文以及应付考试，较普遍的做法是学完文言文后将其中的特殊用法进行归纳总结，例如词类活用归为一类，通假字归为一类，古今异义归为一类，特殊句式归为一类等等。今现将高中语文课本文言文词类活用现象进行归纳总结。 一、什么是词类活用 在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，临时具有的某种新的语法功能。这种现象叫做词类活用。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。如《廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如”，“刃”原为名词，“刀口”的意思，在这里作动词用，“用刀杀”的意思。 词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。如“使”，有“出使”和“使者”两个意思，一为动词，一为名词，属于词的兼类，也是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点。 具体而言，它包括：1.名词作状语。2.名词作动词。3.名词意动用法。4.名词使动用法。5.动词作名词。6.动词使动用法。7.动词为动用法。8.形容词作名词。9.形容词作动词。10.形容词使动用法。11.形容词意动用法。12.数词活用。 二、词类活用知识 名词活用 （一） 类 型 及 规 律 例 句 译 法 名 词 作 动 词 名词+作补语的介词短语 沛公军霸上（《鸿门宴》） 唐浮图慧褒始舍于其址。（《游褒禅山记》） （1）动+名：军，驻军。 （2）介+名+动：蹄，用蹄踢。 （3）换成动词：德，感激；风，吹拂。 副词＋名词 范增数目项王。（《鸿门宴》） 名词＋而＋动词　／　动词＋而＋名词。 蹄而杀之 （《黔之驴》） 吾从而师之。（《师说》） 两个名词连用，一个常活用 籍吏民，封府库，而待将军 能愿动词＋名词 假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） “能、会、应、肯、要、愿、须”等 名词＋代词之 买五人之头而函之。（《五人墓碑记》）用匣子装。 助词所＋名词。 我们知道所加上动词构成所字结构的名词性短语， 句子谓语部分找不到动词或其他词作谓语中心词，事物名词活用为动词。?“如平地三月花者，???深山中则四月花” [小练习]找出下列各句中用作动词的名词，并解释之。 ⒈方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（《前赤壁赋》） ⒉楚人一炬，可怜焦土。（《阿房宫赋》） ⒊函梁君臣之首入于太庙。（《伶官传序》） ⒋范增数目项王。（《鸿门宴》） ⒌甚至爪其肤以验其生枯。（《种树郭橐驼传》） ⒍乃使其从者衣褐，怀其璧。(《廉颇蔺相如传》) ⒎.仗至百，两股间脓血流离。(《促织》) ⒏左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。(《廉颇蔺相如传》) ⒐秦王与群臣相视而嘻。(《廉颇蔺相如传》) ⒑假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） ⒒秦王度之，终不可强夺，遂许斋戒五日，舍相如广成传舍。（《廉颇蔺相如传》） ⒓与其身也，则耻师焉。（《师说》） ⒔巫医乐师百工之人，不耻相师。（《师说》） ⒕以事秦之心礼天下之奇才。（《六国论》） ⒖褒禅山亦谓之华山，唐浮屠慧褒始舍其址。（《游褒禅山记》） ⒗距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之者。（《游褒禅山记》） ⒘余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。（《游褒禅山记》） ⒙石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉。（《石钟山记》）。 ⒚妪，先大母婢也，乳二世。（《项脊轩志》） ⒛宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。（《子路曾西冉有公西华侍坐》） 21.此文人画士，心之其意，未可明诏大号，以绳天下之梅。（《病梅馆记》） 22、籍吏民，封府库 (《廉颇蔺相如传》) 23、沛公欲王关中(《廉颇蔺相如传》) 24、屠大窘,恐前后受其敌 25