《什么是周长》说课稿修改稿(新南方竞赛).pptVIP

（六）布置作业 ? 课后作业题：请在方格纸上画出周长为12厘米的图形（每格边长1厘米）? （七）说板书设计 什么是周长 绕物体一周的长度就是它的周长。 环绕，绕一圈。 长度。 周： 长： * * * * * * * * * * * * * * * * * 什么是周长 三年级数学上册 南兴镇中心小学 赵 霞 以大众化、生活化的方式反映数学的思想方法，落实数学应以学生的“数学活动”为主线，这一新课改核心理念。让学生在问题情境中，通过观察、操作、交流、运用，逐步形成良好的思维习惯，感受数学的乐趣，增进学生学好数学的信心，使学生懂得在身边学数学，数学就在身边。 设计理念： 一、说教材 ?1、 教材分析 《什么是周长》是小学数学三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。 ? 2．本课教材体现了“转化”、“平移”等数学思想。 二、说学生 学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。但低年级学生对身边的、有趣的学习内容特别感兴趣。 因此,我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，让学生在观察演示、动手操作等生动的学习过程中建构新知。 三、说教学目标 1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 2、过程与方法：在“描一描”“摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。 3、情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，享受学习数学的乐趣 。 四、教学重难点 ? 1、教学重点是让学生在具体情境中理解周长的含义； 2、教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作相结合的教学方法；让学生通过“描一描、量一量、摸一摸、估一估”等丰富多彩的学习活动，充分经历知识的形成过程，逐步建立周长的空间观念。 五、说教法与学法 六、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 ? 谁的周长长？ （二）探究新知，理解新知 1、描一描，说一说，感知树叶的周长? （二）探究新知，理解新知 1、描一描，说一说，感知树叶的周长? （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、感知周长的概念? ?下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 要求:先个人独立观察思考，后用合理的方法解决问题，小组内再交流方法结果。 3、量一量，算一算,理解周长的意义。 要求:先个人独立观察思考，后用合理的方法解决问题，小组内再交流方法结果。 3、量一量，算一算,理解周长的意义。 8厘米 8厘米 5厘米 5厘米 5厘米 8厘米 12厘米 4厘米 6厘米 6厘米 6厘米 4厘米 5厘米 8厘米 8厘米 3厘米 （三）联系实际，应用周长 ? 1、找一找、摸一摸 2、量、估腰围 量一量，填一填 姓 名 胸围(cm) 臀围(cm) 腰围(cm) （四）提高练习、巩固新知 第一题:用两根一样长的铁丝围成两个不同的三角形，判断它们的周长一样吗？ ?第二题；有两根铁丝围成的图形，（P56 3（1））它们的周长一样吗？ （五）课堂小结 课堂评价表 绕图形 的 ，就叫做这个图形的 。 我知道了： 我感受到了： 我的心情： * * * * * * * * * * * * * * * * *