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《司马光》第二课时 厉庄小学 王玉芳 教材分析： 本课讲的是司马光小时候的一个故事。司马光和小伙伴在花园里玩，一个 小朋友不小心掉进了大水缸里，司马光举石砸缸救出了小伙伴。本课的教学重 点是学习生字新词，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。 教学目标： 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 4、培养学生创造性的思维能力 教学过程： 一、复习生字词语 二、朗读、理解课文 １．指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2．学习课文第一自然段。 (1)指名读，读了这段，你读懂了什么? (2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 3．学习课文第二自然段。 (1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? （2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? (缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放） (３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听 —听。 4．学习课文第三自然段。 (1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? (2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想 想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？ (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? (4)你准备怎么读？ (5)组内练读后，全班汇报读。 5．学习课文第四自然段。 (])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很 害怕，又毫无办法) (2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。 (3)小组内练渎。 (4)个别同学展示读。其他同学进行评价。 (5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出 孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想 办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住) 6．请大家自由朗读课文第五自然段。 (1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? (遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。 (2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么? (学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用 这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友) (3)练习朗读，读出自己的体会。 (4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水 对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到 砸缸，并且用力砸，赢得了时间) (5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？ (遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子) （６）在理解的基础上，再读这一段。 7．学习课文第六自然段。 (1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。 ８．发散思维训练 还有别的方法救出落水的小孩吗? 三、总结全文 齐读全文，释疑 九、板书设计 20 司马光 都慌了 掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找 没慌 司马光———————拿砸（几下子） 得救了 （遇事不慌机智勇敢） 《司马光》说课稿 厉庄小学 王玉芳