教育科研是学校内涵发展的基石.ppt

教育科研是学校内涵发展的基石 满守东 哈尔滨市阿城区解放小学 有了人类就有了教育。在人类壮丽的文明发展史中，教育促进了人的发展，给人们以智慧。实现中华民族伟大复兴的中国梦，前置条件之一是教育的伟大复兴，而教育的伟大复兴基础在真实的教育科研。 一、教育科研是观念的转变与执着探索 人们都说，科学的教育离不开教育的科学，但是，在实践中人们是否真的把“科学的教育”建立在“教育的科学”之上了呢？ 1、教育到底是什么？ 我们的教育现实并没有真正走上科研之路，“盲人过河”、“盲人摸象”现象还时有发生。 教育是有其内涵与本质的：价值性、可能性、有限性、规律性。但是，很少有人去研究，往往在跟风中展现自我，靠惯性发展自我。 2、教育科研不神秘，也不容易。 这是对待教育科研的态度问题，不能把教育科研神化、易化，也不能把它泛化、异化。 从广义来讲，科研立校、科研兴校、科研强校是对的，这是多年积累与共识。 3、科研需要执着探索 我本人就是从“八·五”一直到现在，坚持踏行在科研的路上，是科研的铁杆粉丝，主持承担国家、省、市重点重大课题十几项，也取得了较丰硕成果。 教育科研这种执着是建立在深度学习的基础之上的。选择了教师就选择了学习，选择了科研型的教师就是选择了深度学习。 二、教育科研是队伍建设的必由之路 教师队伍建设是永远不变的重点，这一命题没错。百年大计教育为本，教育大计教师为本也是千真万确的。 如果按新课程的要求来看当前的教师队伍呈现“1333”的分布态势。出现这一结果是什么原因，培训没有按需求进行，没有层次性，最根本的是缺少科学研究，没有从科研的角度去培训、评价、跟踪问效。离开科研就是盲目。 首先，把课题深入到教师的灵魂，唤起教师的自我发展意识。 当今师德建设表面看是“三乱”和“体罚学生”，实际上是自我发展意识不强而导致的专业化低下。 其次，以课题为牵动，全力推进“五项工程”。 坦率地讲，这个课题平凡而不新奇，但是，我校看中的就是这一点，我们要力争把它做的不平凡而有所创新。 再次，严格控制过程，强化数据积累。 课题从立项、方案、实施、阶段总结等是一个严密的过程，我们都把他做实。 三、教育科研是有效教学的试金石 课堂教学是教育的主阵地，每个学校都在抓课堂教学。这个主阵地既重要又是随意性最大的地方；是最危险的地方，也是教师任意挥洒最安全的地方。 怎样识别有效教学，不是培训、现场会，也不是领导讲话，而是靠教育科研，只有教育科研才是有效教学的试金石，只有有效科研才是有效教学的活灵魂。 任何科研实验不发生在课堂就没有真正发生，不能促进师生教学方式和学习方式的转变，就没有取得实效。 我们都知道所谓的三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。一个真诚、丰富而深刻的课堂就要体现三维目标。 由此可知，以教育科研为支撑，把课程标准要表达的价值，教材中承载着的价值，教师理解表达的价值，学生理解认知的价值，体现于课堂，努力寻求它们的最佳结合点就是最好的有效教学，也是优质课堂之重要标志，推动这样的课堂生成要靠科研的力量。 四、教育科研是课改文化的核心要素 学校是奠基生命的圣地，是人性与文明的作坊。面对已经走过十几年历程的课程改革，有突破传统的成绩与惊喜。也有深层次受阻的慨叹与无奈。 1、从科研的角度定位，课改是一种文化建构。 我们如果从科学研究的角度来定位课改，它绝不是换教材，也绝不仅仅是搞培训出现场，课改的真实本质定位是建构一种新课程文化，还师生一个真正的灵魂。 2、课改需要科研方向上的校本研修 必须坚持“在学校中，通过学校，为了学校”的理念。 正是基于这种认识，从课改之初我就一直坚持从研究的角度来抓校本研修，落实校本研修，让它落地生根，开花结果。 3、开发校本课程是科研课题研究 要用数据说明它是否满足了学生发展需要，是否促进了教师和学校及学生的发展，这是更高层次的课题研究。 五、教育科研是现代学校发展的指南针 好的学校是一座探索求知的乐园。学校魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，学习、思考、探索、研究的氛围，就是一种吸引、教育人的力量。 学校本来应该是安静的，是润泽生命的圣洁之地，是静待心灵之花绽放的殿堂。 通向未来的路不是回家之路，过去为你赢得成功的方程式，必将给你的明天带来失败。成功的经验只能借鉴，无法复制，否则就不叫教育，那是工厂。 学校本应是学生十分向往的地方，可是学生开始厌倦学了。