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浅谈校园文化建设 一、校园文化建设的形式和内涵 校园文化是学校教学过程之外的一种文化形态。作为一种文化现象，应该是指在整个学校教育过程中由师生共同创造的物质财富和精神财富的总和。包括物质形态的校园设备设施，文化设施、活动形态的校园活动，以及由此作用于师生内心的心理形态的积淀。通常反映在学生课堂以外的情景设施以及课余时间组织 的各种社团活动之中，是学校工作、学生道德和校容校貌的集中体现。 校园文化建设是一种系统工程，其中，物质文化建设是基础，优良精神文化的传承与积淀是灵魂。创造良好的校园文化环境，充分发挥校园文化整体教育的功能，是现代化学校建设的重要环节。 一、中学校园文化建设在中学教育中的地位和作用 　　社会主义现代化建设和改革开放，需要的人才是多方面的，但是所有人才，正如《中共中央关于教育体制改革的决定》中所说，“都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神。”中学教育作为基础教育的一部分，要实现上述要求，就必须在党和国家的教育方针指引下，通过各种途径，努力创造良好的育人环境。长期以来学校工作的经验证明，环境因素对学生成长的影响是至关重要的。学校作为思想文化战线上的重要阵地必须由社会主义的思想文化去牢牢占领，在这一点上我们不能有丝毫的动摇。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，从课内到课外丰富学生的精神生活，有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，有利于学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，开发智力，培养能力，增长才干。学校作为人才成长的摇篮，必须通过校园文化建设为学生创设一个良好的文化氛围，使学生能够充分地发展其特长、志趣和爱好。这样就可以培养出多方面的有用人才。所以我们应充分肯定校园文化建设在中学教育工作中的地位，并对校园文化在办学育人中的重要作用作如下的阐述。 　　第一，校园文化以其强烈的感染力而作用于学生的心灵。 　　好的校园文化一旦形成就具有强烈的感染力，它在思想教育过程中表现出来的特点既不同于讲课和作报告的直接灌输，亦不同于规章制度那样带有强制性的行为约束，而是通过潜移默化的作用达到教育的目的。校园文化寓抽象的道理于形象的物质载体或各种活动之中，为学生创造一个富有感染力的文化环境和气氛。学生在这种环境和气氛的影响和熏陶中，激发其思想感情。陶冶其道德情操，锤炼其意志品格，提高其审美能力，譬如在阅读文艺作品或观看校园课本剧的过程中，几乎有一种牵制力量，使学生的思想感情随着故事情节或剧情的发展而产生共鸣，受到政治思想、伦理道德等方面的启发和教育。参观校史馆或演唱校歌，可以使学生受到生动形象，激奋人心的优良传统教育，萌发起为母校争光的情愫。各种文艺和体育竞赛活动可以使学生受到集体主义思想教育，增加竞争意识。高雅的艺术作品欣赏或优美的歌曲演唱，可以激发学生热爱生活的感情，培养学生的审美情趣。校园文化就是通过这些生动活泼的形式，使学生在受教育的过程中由被动转为主动，实现自我教育，增强教育效果。 　　第二，校园文化以其丰富的内容活跃学生学习生活。 当今，人类正处在知识经济时代，新的科技成果层出不穷，各种社会实践对现代人所掌握的知识面、知识量、提出了更高的要求，中学校园文化建设为学生提供了拓宽知识视野的有利条件。学生在学好课本知识的同时，利用课余时间阅读图书、报刊，举办并参与各种知识竞赛，能学到许多课本上学不到的东西。美术可以培养学生的观察能力、提高形象思维能力，音乐对于信息记忆的能力和信息反馈的能力具有重要作用。学校举办各种校园文化活动，如艺术节、书画展、文艺晚会等，既可以活跃学生学习生活，又有利于学生智力的开发和能力的培养。建设优雅的校园环境，创建园林式学校，学生可以在繁重和紧张的教学活动之余，散步于花丛绿荫之下，陶醉于鸟语花香之中，既可领略大自然的美，又可呼吸新鲜空气，改善血液循环，调节大脑机能，消除疲劳，焕发精神。 总之，校园文化使学生的学习生活不至于是单调、枯燥的“疲劳战”，而是丰富多变、妙趣横生的积极追求。这对学生学习精神的激发和学习效果的提高无疑是有益的。 　　第三，校园文化建设为专门人才的成长开辟了广阔的天地。 　　中学校园文化建设为开发学生智力、培养学生能力、为各种专门人才的培养提供了有利条件。作为基础教育一部分的中学教育，培养出来的人才不管是大学新生还是直接参加社会主义现代化建设的劳动者，都不应当是书本的奴隶，而应该使所学的书本知识在日后的工作或深造中得到充分的应用。教师僵化的灌输和学生死记硬背的被动接受，极大地扼制了学生智力的开发和能力的培养。教育工作者 [1] [2] 应当在积极改革教学方法的同时，注意发展学生的兴趣、爱