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新课程流程原理解析; 希希神笔—争当第一 20分钟 速写，承接思维训练的内容。（最长不超过15分钟） 望望乐学—步步超越 30分钟 ①趣味导入 ②知识解析 ③小结提炼 ④范文事例（压缩时间） 灯灯作文—精彩绝伦 45分钟 现场写作 ①口头表达，相互碰撞 ②教师巡堂，相机指导 ③独立构思，当堂完成; 二、教师在课堂上需要注意的问题： ①打开孩子的内心世界，让孩子回到自己的生活。（教师可以为孩子开辟写作的源泉。在我的课堂上，出现的现象是，孩子喜欢模仿。比如在写自己亲人的时候，学生写出来的基本上是与课堂范文雷同，或者是写课堂上面的训练，我希望达到的目标是老师提供思路，学生在课堂练习之外能自主思考，写出不一样的作文。这就需要老师的巧妙引导，我会在今后的教学道路上不断学习与实践。） ②教学目标要明确，围绕目标启发式教学。 ③提问要集中，不能太随意，要精心设问，分层设计，语言训练要足够，训 练要有坡度（如： 这是什么？这可以是童话中的什么？用总分的句式可以怎么说？分总？总分总？ ④训练要有针对意识，引导孩子表达要完整，慢慢引导，说透彻，同时培养孩子独立思考的能力，表扬语言要丰富，奖励不要太随意。 ⑤课堂设计更精简，环节不一定要太多，但是要注意环环相扣。 ⑥学会倾听（不要重复学生的答案）。 ⑦课后多看名师视频《教学实录》和专业书籍，经常反思。;三、教学设计;一棵树和一只鸟是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 ——《去年的树》 ①读一遍 ②什么样的鸟？ ③什么样的树？ ④小鸟会在什么时候给树唱歌？（春天、出新芽、艳阳高照、夕阳西下、日渐衰老、傍晚…） ⑤加上时间，训练。;管建刚：为学生圈建了一条安全自在的语言之河。 张祖庆：给学生构建了一个有情趣的语言之家。——《志在乾坤》 吴勇：让孩子做孩子，说孩子想说的话。——《童化》 何捷：让孩子在好玩的语境中读写长大。 ; 胖子???霍 我要给我们班的大胖子霍霍画一副艺术画，我要画霍霍的辫子，霍霍有一头弯弯曲曲的头发，现在又扎起了马尾辫，那个怪，吓死人。那个辫子扎起来，有的同学说毛笔，那个同学说像扫把，就算像毛笔，毛笔的毛是有序的，她的头发是杂乱无章的，就算是毛笔也是一支没人要的坏毛笔，霍霍啊霍霍，别扎马尾辫了，求求你啦！我要画霍霍的眼睛，霍霍的眼睛又小又机灵，十足的眯眯眼，说她眼睛小，那可没话说，说她机灵，倒有话可说，有一次上数学课，她在写语文作业，我叫她别写，她不应，后来，王老师走来，王老师走进霍霍，我没有告诉她，看她怎么办，霍霍可机灵了，把数学书一下盖在语文作业本上，装出认真听讲的样子，逃过了这一劫。 我要画霍霍的大嘴巴，霍霍的嘴巴看上去不怎么大，但可以吃下去非常多的食物，她吃饭有个极不好的习惯——吃别人不吃的饭菜，这不，霍霍又来啦，把这个人的青菜、那个人的土豆牛肉，都收刮一空，菜汤也被她勺子形成的直升飞机，空运到她的嘴里，她的脸上充满了丰收的喜悦。 我要画霍霍最大的特点啦，霍霍脸上有许多麻子，麻子之间有距离，比如第N个麻子与第NN个麻子之间有5毫米，那第N个麻子与第NNN个麻子的距离就是10毫米，我没有仔细量过，也没有细数过，不过我是一个估算能力很强的人，因此，大家叫她麻花妹妹，她很生气，可大家依然这么叫她。 霍霍的肚子很大，那可是没有怀上小宝宝哦，她吃的实在是太多，所以肚子大起来了。我们排练广播体操，要把腰压下去，霍霍直挺挺地在那里，我和许艺杰帮她压下去，她不谢我们还杀猪般地嚎叫，把老师招惹过来，好心没好报，我心痛啊，霍胖胖，你真的要少吃一点哪，不然你真的要挺六个月般大小的宝宝上一辈子学啊！ 我的画像画好了，不知霍霍看了以后觉得如何？ ; 想和解，不可能 看了《霍霍的画像》，火，太火了！这样说我，对我的辫子不满，眼睛不满，麻子不满，我身上还有你满意的吗？我的头发就这样，也是没办法的，你以为我想这样吗？不，我不想，但你却说我的头发怪，同学们说我头发像毛笔我忍了，但只有你说我的头发是扫把，你的呢？你的像什么？我的头发其实挺珍贵的，我的头发不多，你们下课还有得玩吗？还是我头发的功劳呢！我的眯眯眼很小，怎么啦？