宁为战死鬼,不作亡国奴_王晓丽18.docVIP

“宁为战死鬼，不作亡国奴”教学设计 ? 一、教材分析 本课是《中国历史》（人教版）八年级（上册）第四单元第15课。课文主要包括两部分：一是卢沟桥事变，中华民族全面抗战开始，二是南京大屠杀。卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争的开始，日军在侵华过程中大肆烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行，“南京大屠杀”就是无数屠杀惨案中的一个典型。因此，本课在教材中的地位比较重要，在此设计了为卢沟桥事变编写历史剧本的活动环节，使学生了解这段史实以及守桥将士誓死报国的精神。 ?二、学情分析 八年级学生的知识面比较广，且通过语文课和影视作品上已经接触过卢沟桥事变，而且通过报纸、电视等媒体对卢沟桥事变和南京大屠杀有一定的认识。根据这一情况，激发学生的积极性，引导学生主动学习。另外，从学生的心理角度出发，他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物具有强烈的好奇心，并具有朴素的爱憎情感，因此，在教学中要多采用与教材相关的影像资料，激发学生的学习兴趣和学生的情感。 教法针对历史学科的自身特点、本课内容和学生的心理特点，依据新课程中“自主合作探究”的理念和历史教学生活化的理念，在本课教学中采取情景烘托、设疑、分组合作探究等方法，借助多媒体课件，使学生主动参与，乐于探究，从而圆满完成教学任务。 “教”是为了学生的“学”，在教育改革的今天，对学生进行学法上的指导非常必要。本课具有较强的现实性，通过对教师提出的讨论题进行认真讨论的方式，进一步理解历史与现实的关系；通过自、小组合作的方式，培养学生搜集史料的能力和表达能力，同时又加强了情感上的教育；还通过搜集资料，以“南京大屠杀不能忘记”为主题给日本写一封信，使学生正视这段历史、牢记惨痛教训，增强爱国情感和社会责任感。 、教学目标 从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：通过本课的学习使学生掌握“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实，了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹 3、情感态度与价值观通过中国军队英勇抵抗日本侵略的事迹，对学生进行生动的爱国主义教育，使他们认识到祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外，从而树立正确的人生观和价值观认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害， 五、教学重难点 教学重点：血染卢沟桥、南京大屠杀 六、学习过程 导入新课 师：【导入幻灯片】：“11月5日，亚欧首脑会议上，温家宝同野田佳彦两次正面相遇却擦肩而过”，由此可见，日前中日关系怎样？ 生：紧张、恶劣。 师：请同学们想一下，历史上，还有哪几个时期中日关系处于紧张状态？ 生：…… 师：对，一次是甲午中日战争，还有一次是上世纪三十年代的日本侵华战争。那么，大家知道日本全面侵华战争什么时候开始的？以什么事件开始的呢？【导入卢沟桥图片曾经在这里驻守的二十九路军 师：首先请同学们自主阅读课本P74-P75，回答下列问题：（请在课本中标出答案：卢沟桥事变发生的背景时间、地点、导火线、产生了什么影响） 学生展示答案，教师点拨指导。 （二）【师生共同学习】 师：【导入幻灯片】：第二十九军司令部命令、宋哲元“宁为战死鬼，不作亡国奴”、佟麟阁、赵登禹的介绍。 师：卢沟桥的炮声响起之后，第二十九军司令部发布命令，要求全军官兵与桥共存亡，不得后退；军长宋哲元也写下了“宁为战死鬼，不作亡国奴”的誓言；副军长佟麟阁、师长赵登禹带领全军官兵坚决抵抗，甚至抡起大刀与敌人进行了血淋淋的肉搏战，血染卢沟桥。音乐家麦新为此创作了《大刀进行曲》，来向这些用生命捍卫者祖国的尊严的烈士致敬。下面就让我们一起欣赏一下，感受那激烈的战争场面。 师：【播放歌曲】：《大刀进行曲》 师：听完这首歌，看过那些激烈的战争场面，同学们，如果你是当时的一名普通军人，国家有难，你会怎么做？ 生：……(激发爱国主义情感) 师：同学们，正是这些视死如归的先辈们用生命换来了今天的锦绣河山，哪位同学能举出中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的事例？ 生：……(展示预习成果：课前搜集的资料) 师：卢沟桥的枪声震惊了世界，也唤醒了一个民族。中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战从此开始了！【导入幻灯片】可见，卢沟桥事变产生了什么影响？ 生：标志着中华民族全国性抗日战争开始。 师：在民族危机空前严重的时刻，全国人民掀起了抗日救国的高潮。那么，国内两支最重要的抗战力量，国民党、共产党又是怎么做的呢？ 生：国民党与共产党再次合作，正式建立抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。 师：【导入幻灯片】：中共抗日通电、蒋介石庐山讲话文字资料 师：从这些文字中你获得了