部编新人教版一年级语文上册d t n l导学案36.docVIP

4　d　t　n　l 导学案 课题 d　t　n　l 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，创设情景，激发学生兴趣，引发学生自主合作，探索性地学习。秉承这样的教学理念，本导学案设计，以动画形式创设情境，以帮助美羊羊为主线，带领学生去闯迷宫，学生带着信心学习拼音字母及音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。 课前准备 1.拼音卡片。(师生) 2.闯关课件。(教师) 3.拼音转盘。(学生) 4.教材中图片及打篮球、毛驴的图片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放美羊羊被绑在狼堡中片段，引导学生闯关把它营救出来。 2.课件出示第一关——过河。 3.教师小结，及时评价。揭示课题，板书课题。 1.学生观看动画片段。 2.学生开火车认读四个声母b、p、m、f，全部读对河面上就会出现一座桥，小朋友们就会顺利过河。 3.学生齐读课题。 1.找声母，填在括号里。 fó(　　)　　　mō(　　) pù(　　)????? bó(　　) pá(　　)????? me(　　) bǐ(　　)????? mó(　　) 二、结合情境，学习d、t、n、l(用时：18分钟) 1.课件出示第二关——芝麻开门，规则：每扇门上有一个本课新学声母，学生读对后门就会自动打开。 2.指导学生读d、t、n、l。 3.教师讲解d、t发音要领。 4.指导学生学习n、l发音方法。 5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。 6.组织学生汇报小组合作情况。 7.课件出示第三关——说一说。规则：学生观察d、t、n、l像什么，每说出一个，就开放一朵花，全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。 8.教师小结： 一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，一扇大门nnn，一根小棍lll。 1.学生个别读d、t、n、l。 2.2～3名学生领读d、t、n、l。 3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。 4.学生个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。 5.学生4人一组，组长拿出d、t、n、l拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，大家帮助他纠正过来。 6.学生开火车认读四个声母d、t、n、l。 7.学生汇报： 预设：d像勺子；t像鱼钩；n像一扇门；l像一根树枝。 8.学生自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。 2.说说下面声母像什么。 d像________________________ t像________________________ n像________________________ l像________________________ ? ? 3.把下列声母按顺序排好。 m　b　p　f　d　l　n　t ___________________________ ___________________________ ? ? 4.填一填。 右下半圆(　)，一个门洞(?　)，一根小棍(?　)。 三、引导观察，正确书写(用时：10分钟) 第四关：爬梯子——学生在老师的帮助下把本课的声母全部写对，就可以顺利登上狼堡。 1.课件出示四线格中的d、t、n、l，引导学生观察：今天的新朋友住在拼音王国的几楼？ 2.引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。 3.指导书写d。 (1)教师范写d，强调占格和位置。 (2)引导学生独立仿写两个d。 4.指导书写t、n、l。 ? 学生听、读游戏规则。 1.学生自由观察后汇报： d、t和l住在二楼、三楼，n住在二楼。 ? 2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。 3.学写声母d。 (1)学生跟着老师书空。 (2)学生在练习本上写两个，写完后同桌之间互相评价一下。 (3)学生根据老师指导情况再写三个d。 4.学写t、n、l。 5.先看笔顺，再写三个字母。 四、游戏巩固(用时：7分钟) 出示拼音大转盘。 学生任意转动转盘，指针停在哪里，学生快速读出相对应的声母或单韵母，谁最先读出可获红花一朵。 ? 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课(用时：2分钟) 课件出示狼堡图片，引导学生继续完成闯关游戏。 学生明确规则：今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读，就能顺利救出美羊羊。 6.和同桌读下面的声母。 d、t、n、l 二、借助图画，学习拼读(用时：20分钟) 课件出示第一关——拼一拼。 1.教学声母d和ɑ拼读。 (1)课件出示打篮球图，图中的哥哥们正在做什么？ (2)告诉学生打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节，它由声母d和带声调的ǎ组成，合起来读dǎ。 (3)教师出示音节dǎ卡片，指