2016秋华师大版历史七年级上册第4课《夏的建立与国家的产生》导学案.docVIP

年级 七 学科 历史 课型 新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总 课 时序 数 授课人 学习内容 第4课 夏的建立与国家的产生 学习 目标 1、记住大禹治水的方法。 2、理清从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。 3、认识国家的产生是社会的进步。 学习重点 从“禅让制”到“王位世袭制”的演变。原始的部落联盟组织和原始民主推举制度的实施；国家的产生是社会进步。 时期 尧时期 舜时期 人物 鲧 禹 方法 1.从大禹治水这件历史事件，你能看出大禹身上有什么值得学习的品质？ 2.大禹治水成功的原因？ （二）国家的产生 1. “家天下”（王位世袭制）会代替“公天下”（禅让制）的原因？ 2．“家天下”代替“公天下”的标志： 禹死后，禹的儿子 击败 ，夺取权位，建立夏朝。从此 代替了 ， 代替了 二次备课 孟匠中学课堂导学设计导 学 过 程 任务二（小组探讨以下问题，相信你的发言会很精彩，会对别人有所启发！） 1.请同学们思考与讨论。比较“公天下”与“家天下” 首领产生的方式 权势的分配方式 财产的分配 阶级、国家 人与人的关系 2.请同学们讨论从“禅让制”到“王位世袭制”，从“公天下”到“家天下”是社会的进步还是退步？ 任务三：（你对本课知识该有总体把握了吧！好好展示！） 作业： 阅读课本23页材料，回答问题。 1、这段古文讲的是什么时候情况？ 2、文中“天下为公，选贤与能”指的是哪些史实？ 3、“贤”与”能“具体指什么样的品质？ 4、“天下为家”的局面是从何时开始的？他建立的第一个奴隶制王朝叫什么？他使用什么制度代替了“天下为公，选贤与能”时代的社会制度？ 板书设计 导学反思