2016秋湘艺版音乐五年级上册第1课《嗯嗨呀》教案1.docVIP

《嗯嗨呀》教案 教学目标 1、欣赏朝鲜族民歌，感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。 2、通过学习，能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 3、在教师指导下设计多种演唱形式，并用律动表现歌曲。 教学重、难点 教学重点： 1、感受朝鲜族民歌流畅优美的旋律。 2、能够用轻快有弹性的声音演唱歌曲。 3、运用多种演唱形式演唱歌曲。 教学难点： 了解朝鲜族相关文化，能够区分朝鲜族和其他民族民歌的风格。 教学过程 一、了解朝鲜族相关文化 师：主要生活在我国的东北延边地区…… 朝鲜族是一个能歌善舞的民族，有很多琅琅上口的民歌，我们来听几首： 1、欣赏《桔梗谣》。 学生谈感受，旋律流畅，优美…… 2、欣赏《阿里郎》。 学生谈感受，歌声中气息运用似断非断，就像是在边唱边舞…… 3、欣赏一段朝鲜长鼓舞。（教师播放长鼓舞视频） 学生谈感受，韵律感很强，动作舒展…… 二、《嗯嗨呀》歌曲学习 师：了解了这么多关于朝鲜族的音乐文化，有很多同学都已经迫不及待了，现在我们就来学习一首朝鲜族民歌《嗯嗨呀》。 1、识谱视唱。 教师可以先将曲谱改成在C大调上，集体视唱，然后再变调，“将do在钢琴上流动起来”。 （1）随琴演唱，在唱准音高的基础上唱好“延音线”。划拍演唱，唱准时值。 （2）唱好延长音记号。统一延长，演唱四拍。 （3）完整演唱曲谱。 （4）变调，变回降B调演唱。 （5）脱离钢琴，划拍演唱曲谱。 2、按节奏读歌词。 （1）划拍读歌词。要求学生在腿上点拍，或拍手拍腿。 （2）重点读好衬词。咬字清晰，归韵到位。 （3）介绍劳动号子。 号子是民歌中的一种，是劳动人民在劳动生产中创作的一种音乐表现形式。就像劳动中的口号，能够使劳动节奏统一、用力点统一，所以在演唱中一定要把重拍突出。 （4）划拍，有强弱地读歌词。 3、唱歌词。 （1）教师范唱，学生感受。 （2）学生慢速填唱歌词。 唱好强弱拍，突出第一拍的强拍。 （3）加上延长音记号，划拍唱一唱。 师：第一个字“嘿”，字头唱清楚，要唱得有号召性，就好像招呼很多人快过来的样子。 （4）演唱衬词要注意口腔打开，尤其是后面嗨呀两个字一定要咬字清晰。 （5）后面的模仿笑声“哈哈哈”三个字要断开唱，声断气连。 （6）连贯有力、速度适中地演唱歌曲。 4、表现歌曲。 学生随《嗯嗨呀》伴奏齐唱，教师指挥。 5、欣赏歌曲《嗯嗨呀》动画。 三、发掘歌曲演唱形式 再次聆听歌曲《嗯嗨呀》范唱，注意歌曲运用地演唱形式是什么？ 学生回答。 师：同学们，我们刚才一直运用的是全班一起齐唱的演唱形式，你们觉得我们还可以用哪些形式来演唱歌曲呢？ 学生自由回答。 独唱、领唱与齐唱、轮唱…… 对这三种形式进行练习： 1、独唱：两人一组，互相演唱歌曲，找出同学的优点。 2、领唱与齐唱：一领众和，衬词部分集体齐唱。 3、轮唱：将学生分为两组，第一小节只有一个小组演唱，轮唱从第二小节开始，到倒数第三小节的时候，第二组同学不唱倒数第三小节，直接跳到倒数第二小节和第一组同学一起结束。 师：对比这三种演唱形式，你更喜欢哪一种，为什么？ 学生自由回答。 四、拓展学习 师：刚才我们学习的这首朝鲜族的民歌，一下子把我们带到了热火朝天的劳动场面，我们深感朝鲜族人民的勤劳朴实、团结自强，下面我们再来欣赏几首歌曲。 请判断哪首歌曲是朝鲜族的歌曲？ 1、维吾尔族民歌《掀起了你的盖头来》。 2、蒙古族《牧歌》。 3、藏族《我的家在日喀则》。 4、土家族《乃哟乃》。 5、朝鲜族《阿里郎》。 学生回答：第五首…… 师：通过欣赏这些民歌，我们领略了民族音乐的魅力，我们的祖国就像一个大花园，盛开着56朵美丽的鲜花，哪一朵都值得我们赞美，值得我们歌唱，最后让我们再次唱起这首朝鲜族的《嗯嗨呀》。 师生随《嗯嗨呀》伴奏齐唱歌曲。 五、课堂小结 同学们，你们喜爱我们的民族音乐吗？那就让我们共同来珍惜它、继承它，有句话说得好：“民族的就是世界的”，希望你们能够听到更多我们民族的动听歌曲。