青岛版数学四年级上册第五单元奇异的克隆牛教案推荐.docVIP

2011-2012学年度第一学期 数 学 数 学 （四年级上册） 第五单元 单元 五 繁忙的工地——角与三角形的认识 教学内容 1、了解平角、周角，系统的认识角 2、角的大小比较，角的度量和分类，画角 3、三角形的认识及其特性，三角形的分类 4、三角形的内角和及3条边之间的关系 教材分析 本单元是在学生初步认识角和三角形的基础上进行学习的，是今后进一步学习几何初步知识的基础。 本单元的主要教学内容是：了解平角、周角，系统的认识角，角的大小比较，角的度量和分类，画角；三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系。教学重点是全面认识角和三角形，教学难点是画角和三角形三边关系的探索。 教学目标 1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知识周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。 2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30。、45。、60。、90。度的角。 3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。 4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。 单元教材的主要编写特点 选取现实的物品作为素材，引发学生学习兴趣，体会图形与生活的密切联系。 学生对角和三角形已经有了一些感性认识，但是还缺乏对角和三角形知识的系统深入了解。教材以真实的现场实物为素材，系统设计了角和三角形的学习内容，让学生体验图形与生活的密切联系，提高学生兴趣。 2．创设多种感官参与活动，调动学生自主探索积极性。 教材创设了多种形式的数学活动，比如，用力拉一拉框架的方法认识三角形的稳定性；用剪一剪、分一分、量一量的方法研究三角形三条边之间的关系。这些活动的创设，将静态的知识结论变为动态的探索对象，有利于激发学生探索的兴趣，使学生在经历观察、操作、归纳、类比、猜测、交流及反思的过程中，获得基本的知识和技能，发展思维能力。 3.内容的编排，符合学生的认知特点。 角的度量是角的分类的基础，角的分类又是三角形分类的基础。根据知识的逻辑联系安排教学内容，符合学生的认知特点。 4.强化知识之间的内在联系。 本单元在学习三角形的特征时，除了与平行四边形相比较外，还与五边形等图形相比较，这样编排沟通了图形之间的联系，加深了学生对概念本质的理解。 教学重点 全面认识角和三角形。 教学难点 画角和三角形三边关系的探索。 教学准备 教师 多媒体，自制课件 学生 相应学具 课时安排 10课时 单元 五、繁忙的工地 ——角与三角形的认识 周课时 第11周 第1课时 课题 角的认识 信息窗1（一） 单元课时 第1课时 教学 内容 教材P73-74 教 学 目 标 1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。 2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 ３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 教学 重点 全面认识角，能比较角的大小。 教学 难点 比较角的大小。 教具 准备 多媒体、学具、三角板、量角器 备注 教学过程设计 首次教学设计 修改意见及教后记 一、创设情境，激趣导课 （课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角…… 引导：仔细观察，你发现了什么？ 我非常欣赏这些同学，她已经学会用数学的眼光来观察生活了！ （课件演示：铲斗臂上形成的各种角） 引导：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：角的认识） 二、探索新知 （一）认识平角、周角 1、 学生做各种活动角。 引导：老师课前让大家准备了活动角，请大家把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角。然后把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交流）： 引导：哪组的同学愿意上台给大家展示一下你们小组折的角？ 2、小组汇报交流 引导：展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。（实物投影展示，再把角贴在黑板上） （学生已经认识了直角、锐角和钝角，很容易说出名称。个别学生可能还会说出平角和周角。） 3. 分类。 引导：这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？ （小组活动）： 引导：把你们小组折的角放在一起，分分看。（一组同学在台上分） 引导：你们是怎么分的？为什么？（学生上台展示） 一般是分为锐角和钝角两类 （个别学生可能会按平角和周角分类，如果说不出，教师再启发、演示。） 4、认识平角。 引导：手拿一个活动角，从两边重合开