暑期培训2014校本研修 外传.pptVIP

2014年8月暑期 培训 校本研修工作的纠结：一方面，老师们平量工作很忙，很累，而研修工作又非一时一事，不忍；另一方面，政策要求（个人利益、国家考虑）、学校需求（素质高、氛围好）、个人需求（价值追求），不得不做。 一、上学期校本研修小结 1、几个转变: 教研组活动方式转变。 由两周一次转变为每周一次两节课 常 态化。 侧重点转变。 由理论学习、听评课活动 到 重备课质量、“问题即课题”实用型研讨尝试 评价方式转变。 由教导处常规检查通报 到校本研修周考核公布 （汇总表），到学期评选校本研修先进个人，记入教师个人成 长档案。 认识转变。由被动应付到渐渐常态化、需求化； 由组长、骨干、领导讲为主到 人人参与,积极发言 2、几个成效 A、规范程度明显提高，校本研修常态化初成（平时活动、组内活动）。 各组本学期研修活动次数较以往8次／学期均明显增加。 语文组18次 数学组17次 英语组16次 政史地组15次 理化生组15次 综合组12次 内容丰富，目的明确，参与积极，真诚虚心。逐渐向有用实用转变。 B、教学反思己初步成为习惯，成为提升教学能力的手段之一。 次数最多者:次数最多者: 教学反思质量篇幅增多，深度增强，目的性明确。 微型课题 语文组：1、少教多学汇报交流。2、充分利用课程资源提高学生综合素质。3、如何进行语文课堂练习教学设计。4、如何实施语文高效课堂。5、名著导读专题研讨。6、少教多学的方法和策略研究。 数学组：如何把握课本上的例题讲解？2、课堂上如何保证教学任务的完成。3、怎样打造高效课堂。4、怎样创设有效的数学教学情境？5、如何构建初中数学高效课堂模式？6、数学教学中如何培养学生的创新能力？ 英语组：1、初中英语阅读课教学模式。2、英语对话课教学模式研究。3、洋思英语阅读课教学模式研究。4、如何调动学生参与展示的积极性。5、情景教学研究。6、阅读课文中的对话表演。7、课堂评价的奖励机制。8、直观教学研究。9、话题复习法。 政史地组：1、如何上好思品复习课。2、高效课堂五步教学法—历史教学法 理化生组：1、理化生实验与多媒体教学的有机整合，2、课堂提问的艺术。 综合组：1、现有条件下如何上好体育课？2、音乐舞蹈兴趣小组活动开展。3、充分利用体育设施上好体育课。4、现形式下信息技术课的教学内容问题。 E、四环八步 在七八年级部分学科中（语文、数学、思品等）有渗透与尝试，以学生自学、交流、展示、训练为主的教学模式有了新起步。 F、研讨氛围 不走过场，不唯形式； 带着问题来，拿着思考回，水平有高低，真诚互助益。 认识水平：阶段性提升，被动应付→学校推动→自我需求。 G、特色教师 骨干持续引领状态不减； 新秀不断涌显后继有人。 名师，班主任，学科带头人，教学新秀，成长进步之星特色明显。 3.几个问题 重视程度：认识水平参差不齐。组与组不同，人与人不同，取决于态度、需求、境界，价值观。 应付检查：为检查而做，为积分而做，为职称而做，为工资而做。检查是评价，是考核，是方向，是引导，是要求，是风气，是质量。 功利倾向：功利化倾向、浮躁化倾向、浅薄化倾向仍然存在；泛化、窄化、弱化； 职业定位：顾家又顾校，顾己又顾生，顾现在也要顾长远顾，定下心为自己积累。为谁干？要不要你干？能不能干好？ 邓爱华，刘大鸣，赵晓峰等。心在那里，成就就在那里。 二、校本研修培训 1、校本研修的三个阶段 第一阶段是学校被动应付的阶段　 第二阶段是学校主动参与的阶段 第三阶段是教师主动参与的阶段 2、校本研修普遍存在的问题： 功利化倾向、浮躁化倾向、浅薄化倾向仍然存在；泛化、窄化、弱化；对校本研修的目的意义、方法内容，特别是与自身专业发展的关系认识不足，能开展校本研修活动，但缺少活动创新，自身特点提炼不够，受挫的前头，也有问题是值得分析的，方向，方法，措施。 3、政策推动 ***教育局关于2014年度教师职务评审工作安排的通知 二、评审条件 ? 2014年度中小学、幼儿园教师晋升专业技术职称的标准条件，执行市人社局、市教育局《关于印发**市深化中小学教师职称制度改革扩大试点实施方案的通知》（汉人社发〔2013〕66号）中附件二《**市中小学教师水平评价标准条件（试行）》。对其中有关标准条件明确如下： ?? ? （一）关于教科研课题或校本研修任务。教科研课题支撑材料，必须有教科研机构出具的立项通知书和结题证书